題外話

在回答之前，需要更新下，17年教育部發布了雙一流高校和學科，之前的985、211已經走下歷史舞臺。

結合題主的問題，我就講一講雙一流大學或者學科的研究生導師水平如何？

我的答案是：整體水平不錯，呈現年輕化、上升趨勢。

雙一流高校的研究生導師，一般是副教授或者教授。能夠進入雙一流高校入職，代表自己博士、博士後期間的學術水平不低，起碼也是同批次同學中較為優秀的。比如當前院校引進老師，明確要求2-3篇中科院一區文章等條件。

16年，教育對於高校老師考核評價也進行了多次改革調整，在當前的考核評價中能成為教授副教授的肯定有值得肯定的地方。

雙一流高校針對研究生導師的科研成果、專案經費等都進行了嚴格的規定，且和研究生、博士生招生繫結，有效促進提升了研究生導師的水平和能力。比如，要求年進賬專案經費50W，給予3個招生指標等。所以，能夠獲得招生指標的導師，有足夠的學識和經費指導支撐你的研究生實驗和畢業。

在中國經濟高速發展的前提下，大量在國外留學或者國外學者被吸引回國或者來中國來工作，有效提升了中國院校的學術科研能力。從06年開始，教育部發布多項政策鼓勵高層次留學人才回國工作，給予了大量的便利和優惠政策。

一個國家的科研能力強大與否，與經濟的發展分不開，祝願我們的更加繁榮昌盛。最後，雙一流高校的導師也許層次不齊，但是整體上能力不錯，值得許多研究生、博士生認真學習。

摘自導師評價網上的一段話：

學生的水平應該強過老師，這是一個準則，否則一代不如一代了。強的導師遇到弱的學生，學生可以沾點光；弱的導師遇到強的學生，導師可以沾點光。弱的導師遇到弱的學生，死光光；強的導師遇到強的學生，正常現象。

一般情況下，強的學生不會抱怨導師強弱，因為他可以自己折騰，弱的學生會去抱怨強的導師，強的導師會抱怨弱的學生，弱的導師不會抱怨弱的學生，大家好混。

目前國內高校教師數量趨於飽和狀態，985名校研究生導師自然是有一番較高水準，都要有海外留學經歷和高水平期刊文獻發表，學術水平上還是可以的，此外就看導師對學生的教育理念了。研究生選導師基本上是學術能力和師德品行相結合，當然選到業界大佬，極有可能會是他的博士生帶著你，有的老師對學生嚴格要求以至於給學生印象不佳，更有甚者重心放在行政上，而非學術。

其實，不管怎樣，一切還是靠自己。

感謝邀請。首先可以肯定的是，211/985高校研究生的導師普遍水平是高於普通高校的，因此要成為這些大學的老師在學歷上要求是博士，有海外留學經歷，還要有一定的科研成果。之所以很多人說導師很水，我覺得有些水平不咋樣的渾水摸魚混進來之外，更重要的原因是導師的心思不在學術上，也不大管學生。

根據自身求學經驗，以及與各地各專業的同學交流下來，發現有幾種導師：一種是以學術研究為己任，一心投身與科研和教育，也會嚴格要求學生，注重培養學生的科研能力，毫無疑問，這種老師最少；一種老師很會做研究，科研成果也很多，但是不怎麼管學生，就是社會職責的“只重科研不重教育”。

說完科研的，來說賺錢的。一種老師不滿足於學校的固定薪酬，各種到夜大或者機構裡面上課賺外快，自然不會管學生；一種老師賺錢的方式是接外面的專案，然後將自己的學生作為廉價勞動力利用，學生看似能夠得到實踐的機會，實則荒廢時光；還有老師乾脆就在外面開公司，讓自己的學生到自己公司上班，賺大把鈔票（理工科和廣告專業的很多）。

最後，還有一種老師，就是前面講到的渾水摸魚那種，本身學術水平不咋的，即使想教學生也心有餘而力不足，一上課就是讓學生自己講PPT，所以只好混個職位當一當，增加點收入。

說句實話，中國大學的老師待遇在世界來看是偏低的，一個大學的普通老師的工資可能就是一個學生畢業三年後的水平，而且漲得很慢，要解決各種貸款和家庭開支，專心做學術恐怕養不活。

所以作為學生，應該有自己的規劃，如果導師靠譜，那就跟著導師好好做學術，做研究；導師忙於自己的發展的話，學生就應該謀劃自己的發展道路，可以參與其他老師或者師兄師姐的專案，可以自己讀書寫論文，也可以自己到校外實習積累經驗或者創業，總之一切都靠自己。能夠成才的學生，都不是靠著導師扶持起來的。