你好！如何與聽障孩子進行溝通？

一、要積極正面。

樂觀、認真、守信、自信、互助、有效率、不抱怨，這些都是積極正面的詞語，都是我們期待孩子發展出來的特點，試問作為家長或者老師的您能做到多少呢？在對待孩子的過程中您做到積極正面了嗎？

隨著發現孩子的聽力障礙，各方面的壓力使很多家長的臉上失去了笑容，帶著悲觀、抱怨、不被理解的情緒和孩子進行康復，一旦孩子沒能完成家長的目標，家長的心理便會更加的絕望，孩子在這樣的家庭氛圍下，會出現不願意聽媽媽說話、在家和在幼兒園判若兩人、甚至不願意和他人溝通等現象。情緒是相互感染的，在和孩子的遊戲活動中，家長的情緒會直接影響到孩子。如果你教不會孩子時著急，孩子會更急躁；如果你用暴力解決問題，孩子也會打人；如果你總是抱怨周圍人，孩子也會沒有朋友。相反的，如果你在生活中是積極正面的，那孩子也會被你的情緒感染，成為樂觀開朗的人。

二、示範你要的行為。

家長經常會問：“老師，孩子不會XX怎麼辦？”那在您問之前，您有沒有示範給孩子應該怎麼做？孩子受年齡影響，對語言的理解有限，很多事情是需要家長直觀、清晰的示範的，你期待孩子出現什麼樣的行為，就要示範這樣的行為。

比如孩子亂扔玩具，很多家長的做法是指責孩子，“怎麼又亂扔？”“和你說過多少次了，就記不住！”甚至會用玩具扔孩子，想讓孩子記住，但這些做法收到的會是變本加厲的行為問題。根據“示範你要的行為”這個技巧，我們要做的是，給孩子正確示範玩具的玩法，讓孩子覺得媽媽玩的比扔有意思多啦，這樣孩子就會被媽媽吸引過來，在不玩的時候，要示範把玩具收好，孩子模仿後要及時鼓勵。

三、增強孩子的好習慣。

“真棒！”“寶寶好厲害！”“太棒啦！”這些鼓勵的話你的孩子是不是聽煩了？孩子在聽到這些表揚的時候，會不會不像最開始那麼開心了呢？因為孩子不知道，你到底在表揚他什麼，就像寶寶畫了一張畫，媽媽說“真好看”，這個評價其實是沒有任何實際意義的。孩子不能透過這句話知道自己什麼地方做得好，為什麼好。如果我們說成“寶寶的這條小魚畫得真生動，媽媽看到它正在吐泡泡呢，像在說話一樣！”這樣一來，孩子就會知道，畫出小魚吐的泡泡比不畫生動，可以用吐泡泡的方式表現小魚在說話等資訊，進而增強這樣的行為。

四、發展彼此的信任。 你的孩子相信你嗎？孩子會願意向你敞開心扉嗎？孩子會大膽的在你懷裡犯錯嗎？回憶我們自己的成長過程，會不會在家長的指責、不理解、甚至打罵中慢慢地離他們越來越遠？因為我們會感受到家長不是和我們感同身受，而是企圖“說教”和“控制”，漸漸地我們不僅閉上了嘴巴，而且關掉了耳朵。

您好！和聽障孩子進行溝通時應注意：1、儘量縮短談話距離 交談最好是面對面,不要在另一房間或聽者看不見您的地方講話。 2、讓聽方清楚看見您的臉 唇讀及其他非言語資訊,能幫助對方瞭解談話內容,所以當您講話時,要讓對方清楚地看見您的臉,不要背對著對方、用手或其他物體遮住臉、口裡含著東西或不停的走動等。 3、說話不要太快或東拉西扯 這樣都會令對方無所適從。只要稍微慢下來,並在轉換話題前通知聽者,使聽者先有心理準備容易理解談話。

一、要積極正面。

隨著發現孩子的聽力障礙，各方面的壓力使很多家長的臉上失去了笑容，帶著悲觀、抱怨、不被理解的情緒和孩子進行康復，一旦孩子沒能完成家長的目標，家長的心理便會更加的絕望，孩子在這樣的家庭氛圍下，會出現不願意聽媽媽說話、在家和在幼兒園判若兩人、甚至不願意和他人溝通等現象。相反的，如果你在生活中是積極正面的，那孩子也會被你的情緒感染，成為樂觀開朗的人。

二、示範你要的行為。

我們要做的是，給孩子正確示範玩具的玩法，讓孩子覺得媽媽玩的比扔有意思多啦，這樣孩子就會被媽媽吸引過來，在不玩的時候，要示範把玩具收好，孩子模仿後要及時鼓勵。

三、增強孩子的好習慣。

“真棒！”“寶寶好厲害！”“太棒啦！”這些鼓勵的話你的孩子是不是聽煩了？孩子在聽到這些表揚的時候，會不會不像最開始那麼開心了呢？因為孩子不知道，你到底在表揚他什麼，就像寶寶畫了一張畫，媽媽說“真好看”，這個評價其實是沒有任何實際意義的。孩子不能透過這句話知道自己什麼地方做得好，為什麼好。如果我們說成“寶寶的這條小魚畫得真生動，媽媽看到它正在吐泡泡呢，像在說話一樣！”這樣一來，孩子就會知道，畫出小魚吐的泡泡比不畫生動，可以用吐泡泡的方式表現小魚在說話等資訊，進而增強這樣的行為。

四、發展彼此的信任。

你的孩子相信你嗎？孩子會願意向你敞開心扉嗎？孩子會大膽的在你懷裡犯錯嗎？回憶我們自己的成長過程，會不會在家長的指責、不理解、甚至打罵中慢慢地離他們越來越遠？因為我們會感受到家長不是和我們感同身受，而是企圖“說教”和“控制”，漸漸地我們不僅閉上了嘴巴，而且關掉了耳朵。