給教師減負，勢在必行！
教書育人是教師的主要任務，不能讓教學成為“副業”，不能讓非教學的雜務成為“主業”。要減輕學生課業負擔，必須減輕教師負擔。否則，教師被額外高負擔壓暈頭腦，大部分時間被非教學事務侵佔，就會草率備課、上課和佈置作業，勢必造成題海戰術，從而把負擔轉嫁給學生。
一線教師，每天看似只上幾節課，其實還要備課、批改作業、製作課件、寫教學反思、教研進修、管理學生、家長群互動交流、家訪、學習心得體會、上交檔案材料等，要耗去大部分時間和精力，許多教師每天累得精疲力盡。
全國政協委員、民進中央副主席朱永新就在今年全國兩會上提交了《關於保障學生和教師休息權的提案》，他認為需要減負的不僅是學生，還有老師。為此他呼籲：休息權是一項基本人權，是中國憲法以及勞動法律、法規賦予勞動者的一項基本權利，教師的休息權理應得到保障。為保證教師休息權，朱永新委員今年的建議之一，就是要減少一線教師的非教學任務。
他強調要剔除與教育教學關聯不大的考評細則，加大對教育教學的實質性評價佔比；減少額外非教學任務攤派，讓教師全身心投入教學核心及專業發展。讓一線教師從這些瑣碎的非教學事務中解放出來，休息權得到保障。
當下，大學本科畢業生應招農村義務教育學校教師，越來越熱。有的連續幾年參加省招教師考試，不達目的不罷休。其原因，除了教師職業的穩定，還有一年三個月寒暑假的誘惑。
新招教師精力充沛，工作熱情高漲，特別愛崗敬業，樂於奉獻。但是，一旦工作幾年後，繁重的教學任務，繁雜的非教學的行政性事務，讓教師精力嚴重透支，很多教師的職業生活受到了傷害，職業幸福感失去了，很快出現了職業倦怠。
為此，為教師減負勢在必行。
1、精簡檔案資料，為教師備課和批改作業，騰出時間。
目前，檔案資料建設過度追求高、大、全、細，事事留痕跡，時時留痕跡，不僅造成辦公資本浪費，造成檔案建設混雜，失去應有的價值，而且嚴重擠佔了教師大部分寶貴的教育教學辦公時間。檔案資料建設要精準有效，增強可研究性和繼承性。
特別是班主任要上交的各種表格非常繁雜，與學校相關的每個主管單位，表格年年變化，時時跟進，大量重複和混雜，嚴重干擾了班主任正常教育教學。
為此表格應精減和精簡，增強互動和互通性。
2、精減各種與教育教學無關的檔案、檢查、評比活動，不能讓其嚴重地打亂學校的教學計劃。
3、減少各種主題的徵文、繪畫作品、演講比賽，以及論文評比，為學生和教師減負。
4、精減各種不必要的會議和學習筆記。
5、淡化應試教育，大力實施素質教育。改變委分數論的單一評價方式，提倡多元評價。
給學生減負，同時要給教師減負。要從教育生態、教育大環境的改善做起，提升教師群體的職業幸福感，增強教師職業的吸引力。
上級主管教育部門、學校校長，要下決心和動真格，克服形式主義、官僚主義和本本主義，設身處地為學生和教師考慮，改變舊觀念，提升自身管理藝術水平，增強政策檔案的預見性、可行性和有效性，讓教師能更多的時間迴歸教學本位。讓教師能夠靜下心來教書，潛下心來育人。
必定，學生疲勞學習，不是教師的初衷；教師疲勞工作，不是上級領導的初衷。總不能讓教師忙得提著褲腰帶跑步上廁所吧？
只有教師的負擔和權益得到了充分關注，他們才能收穫職業幸福感，才能全身心投入工作，才能培養教育好下一代。如也只有這樣才能夠吸引更多優秀人才投身教師行列。教育才能大興，國家才能大興。
給教師減負，勢在必行！
教書育人是教師的主要任務，不能讓教學成為“副業”，不能讓非教學的雜務成為“主業”。要減輕學生課業負擔，必須減輕教師負擔。否則，教師被額外高負擔壓暈頭腦，大部分時間被非教學事務侵佔，就會草率備課、上課和佈置作業，勢必造成題海戰術，從而把負擔轉嫁給學生。
一線教師，每天看似只上幾節課，其實還要備課、批改作業、製作課件、寫教學反思、教研進修、管理學生、家長群互動交流、家訪、學習心得體會、上交檔案材料等，要耗去大部分時間和精力，許多教師每天累得精疲力盡。
全國政協委員、民進中央副主席朱永新就在今年全國兩會上提交了《關於保障學生和教師休息權的提案》，他認為需要減負的不僅是學生，還有老師。為此他呼籲：休息權是一項基本人權，是中國憲法以及勞動法律、法規賦予勞動者的一項基本權利，教師的休息權理應得到保障。為保證教師休息權，朱永新委員今年的建議之一，就是要減少一線教師的非教學任務。
他強調要剔除與教育教學關聯不大的考評細則，加大對教育教學的實質性評價佔比；減少額外非教學任務攤派，讓教師全身心投入教學核心及專業發展。讓一線教師從這些瑣碎的非教學事務中解放出來，休息權得到保障。
當下，大學本科畢業生應招農村義務教育學校教師，越來越熱。有的連續幾年參加省招教師考試，不達目的不罷休。其原因，除了教師職業的穩定，還有一年三個月寒暑假的誘惑。
新招教師精力充沛，工作熱情高漲，特別愛崗敬業，樂於奉獻。但是，一旦工作幾年後，繁重的教學任務，繁雜的非教學的行政性事務，讓教師精力嚴重透支，很多教師的職業生活受到了傷害，職業幸福感失去了，很快出現了職業倦怠。
為此，為教師減負勢在必行。
1、精簡檔案資料，為教師備課和批改作業，騰出時間。
目前，檔案資料建設過度追求高、大、全、細，事事留痕跡，時時留痕跡，不僅造成辦公資本浪費，造成檔案建設混雜，失去應有的價值，而且嚴重擠佔了教師大部分寶貴的教育教學辦公時間。檔案資料建設要精準有效，增強可研究性和繼承性。
特別是班主任要上交的各種表格非常繁雜，與學校相關的每個主管單位，表格年年變化，時時跟進，大量重複和混雜，嚴重干擾了班主任正常教育教學。
為此表格應精減和精簡，增強互動和互通性。
2、精減各種與教育教學無關的檔案、檢查、評比活動，不能讓其嚴重地打亂學校的教學計劃。
3、減少各種主題的徵文、繪畫作品、演講比賽，以及論文評比，為學生和教師減負。
4、精減各種不必要的會議和學習筆記。
5、淡化應試教育，大力實施素質教育。改變委分數論的單一評價方式，提倡多元評價。
給學生減負，同時要給教師減負。要從教育生態、教育大環境的改善做起，提升教師群體的職業幸福感，增強教師職業的吸引力。
上級主管教育部門、學校校長，要下決心和動真格，克服形式主義、官僚主義和本本主義，設身處地為學生和教師考慮，改變舊觀念，提升自身管理藝術水平，增強政策檔案的預見性、可行性和有效性，讓教師能更多的時間迴歸教學本位。讓教師能夠靜下心來教書，潛下心來育人。
必定，學生疲勞學習，不是教師的初衷；教師疲勞工作，不是上級領導的初衷。總不能讓教師忙得提著褲腰帶跑步上廁所吧？
只有教師的負擔和權益得到了充分關注，他們才能收穫職業幸福感，才能全身心投入工作，才能培養教育好下一代。如也只有這樣才能夠吸引更多優秀人才投身教師行列。教育才能大興，國家才能大興。