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這不是要不的問題，而是怎麼樣有效開設的問題。西方之音樂美術教育，中國之書法美術教育，其對一個人心力的長養，一生受益。書法教育必須解決親近藝術作品，回到藝術對話氣場。阿呆以為，切實做好這些實事，功德大焉。

一。教育部門應該有也有財力做好這些硬體工課。（1）歷史上大家的書法真跡選優模擬復製，精工如日本二玄社的水平，批次投放到全國中小學書法館，讓孩子們諦觀。真正地與古人對話，與祖宗對話，與文脈對話，與藝術作品共呼吸，與藝術家感通心力的溫度。藝術的土壤根植於此，藝術薰染零距離!。書店中充斥的書法各類字帖，無量的割裂得鷄零狗碎的殭屍，沒有活體的溫度和呼吸。每到書店，阿呆望堆疊的這些殭屍，心情不暢，這些東西對學習書法受用低劣。（2）教育部門放下‘’翰林院‘’的官氣作派，深入開發書法教學課程，扎實搞好精品課件的積蓄。阿呆以為，打破僵局，對繫統的經典書法作品的讀帖摹帖臨帖精講課件，撥出經費，全國公開招投標，網路投票。全民共願共行，阻斷文化産業利益鏈的官商投機。把最好的課件推送給全國中小學，解決師資窘迫。

二。書法教授，需要‘’師傅領進門‘’，更需要‘’修行靠自己‘’；需要師傅徒弟共同驚悚‘’學我者生，似我者死‘’；書法大家無不是‘’巨川非一源，雄筆映千古‘’。當下書法教育教師的窘迫，阿呆建議借勢當下網際網路遠端教育，解決師資缺位和師徒吃偏食的困局。建立線上線下的學生作業的批評指導，組成各級教育部門層面的師資團隊，持之以恆地到全國和地方的學校巡檢，搞教學相長。

老子《道德經》有言：為大於其細，圖難於其易。百年樹人，期待著官家的釘釘子精神的落實。

肯定是應該開設書法課，讓書法從孩子抓起。

“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統藝術，世界上都堪稱一絕。

漢字已不僅僅是一種語言的苻號，它已經成為了一種藝術。漢字書法已經成為了我們的文化，成為了中國優秀的傳統文化。

對古人來說，書法是日常生活不可或缺的組成部分，然而這種最古老、最優秀的傳統文化，卻被越來越多的華人所拋棄。

2008年，全國政協會議上，政協委員著名書法家劉炳森大聲疾呼：“少兒書法教育不應忽視！"

雖然國家從2008年，就開始大面積推廣漢字的書寫課程，然而10年過去了，如今的零零後、一零後們有多少人能夠寫出工整的、易於辨認的字呢？

國學大師南懷瑾先生說過的一句話：“我常常感到，國家亡掉了不可怕，還可以復國，要是國家的文化亡掉了，就永遠不會翻身了”。

我們沒有要求每個孩子能夠寫出古人的那種“書法”，最低要求能夠達到書寫端正、工整，字跡清晰，易於辨認才行。

漢字書寫說起來重要，但是家長做起來覺得次要，如今已經到了必須改變現狀的時候了。

2018年，教育部印發實施《義務教育學校管理標準》，明確了學校的主要管理職責，共涉及88條具體內容。

其中，在促進學生全面發展方面，《管理標準》明確提出要求：積極開展中華優秀傳統文化教育，按照國家要求開齊開足音樂、美術課，開設書法課。

學校是學生集體上課的最佳場所，讓書法走進校園，每個學校開好寫字課、上好寫字課、學好寫字課已經刻不容緩。

學校、教師、家長要聯合重視我們的漢字和文化，讓書法從孩子一年級就開始抓起來。

唐代書法家兼理論家孫過庭在他的傳世名作《書譜》裡專門談到這個事：“若思通楷則，少不如老，學成規矩，老不如少。思則老而逾妙，學乃少而可勉。”

他告訴我們：“若研究領會法則，小孩不如大人，（打下基礎）掌握一般的規矩，大人不如小孩。研究探索，年紀大更能悟其精妙，臨摹學習，年少便於努力。”

我們都知道“童子功”這句話，多用在武術、戲曲、雜技等方面，其實書法也是同樣道理。

小孩子雖然理解力差，但是自我意識也較弱，他可以不折不扣聽老師的話。書法就要從小練習，從最基礎的漢字筆畫開始，練就一身“童子功”，逐漸孩子就能夠寫出一筆好字。

學書法就從一年級學生開始，這時候學生雙手小肌肉群已發育比較好，控制筆的能力已比較強。而且孩子正處於生長髮育的關鍵時期，以正確的姿勢書寫，不僅有利於身體發育、視力保護，更有利於寫出端正的漢字。

目前，教育部要求全國小學必須開設書法課，如果家長髮現當地小學沒有開設書法課，可以到當地教育局反應情況。

不僅學校要開書法課，而且必須要嚴格執行上級要求，達到把書法課落實到位。學校要積極培訓書法的師資力量，讓每個孩子都能寫出一筆好字。

目前我校開設書法課，並嚴格保證上課。從今年春天開始，學校不僅教授硬筆書法，而且每週三開設軟筆書法課。

現在全校學生的書寫都有了很大的改觀，全校在九月份，舉辦了一年一度的師生書法大賽，大大激起了師生學習書法的興趣。

文 / 於千原

不應該。書法藝術和舞蹈、樂器、畫畫、攝影等屬於特殊愛好，應該根據個人喜好自學，不應該作為專門課程開設。當然，如果從九年義務教育課程改革角度來說，可以壓縮其他主要課程難度和課程量，比如上午上課，下午只安排一節課或者不安排課，直接開展各類興趣課。

漢字書法是一種藝術，特別應該算是一種休閒的藝術，適合那些書法愛好者在業餘時間進行學習、賞析。所以不能把書法當成職業，更不能當成買賣交易；所以沒必要規定少年兒童研習書法。

小學開設書法課加重學生負擔，還嫌學生負擔輕。搞書法的朋友說良心話吧，人民不知道書法難搞，難道你們不知道嗎？需要花多大精力？在書法上花的精力和時間，用在任何一個專業上都可以成為專家，唯書法不行。勸人學書法是謀財害命，將書法引入課堂是誤國誤民！

小學就應該有寫字課，否則將來的孩子不會寫字。在寫字課裡，灌輸一些書法基本知識，將來長大一定有好處。其實50年代，小學二年級都有寫毛筆字課，那時候首先學的是描文簿裡寫毛筆。初中也一天一篇鋼筆字，一週上繳一次，讓老師批改。所以以前的學生大多寫字能過得去。不像現在的孩子寫字太醜，錯別字連天的。

學校應該設定書法課，作為國家，必須把文化(書法，美術，體育，武術，自然現象)知識，道德，法律(交通法，治安等)有關的各種知識傳授給學生，又其是中小學生，他們在開始學習時，就學習到這些問題，使孩子們知道什麼能做，什麼不可為，對孩子今後的發展是有很大幫助，我認為培養人才，必須是又紅又專的，德智體全面發展的人才，才是國家最需要的人才；而不是像現在的年輕人，講享受，比有錢，從小方面的來說，孩子是今後家裡的主心骨，而不是隻會衣來伸手，飯來張口的人，這樣的孩子只會自以為是，以自己為中心，這樣的人就沒有愛心，將來如何為小家，為大家做努力?

而且看學生不能只看到試卷上考試的成績，要和學生的品德結合起來，注重學生品德培養，品德培養要從小做起，大家看看，每天放學，整條公路三，四條機動車道都是學生在騎腳踏車，這樣的學校能培養出什麼人人才?品德不好的，以後能成為什麼人?

我對現在學校有點建議，第一，孩子沒有優越感，比如，一個年級，全部都加入少先隊，讓孩子一看就是沒有差別，毛主席說，凡有人群，就有左中右，人是各種各樣的，一視同仁，看不出孩子的好壞，好孩子也沒有優越感。七，八十年代，戴上紅領巾，感到非常幸福，因為全班才有幾個人能帶上紅領巾，爭做好事，現在全部人都參加，一點意思都沒有。第二，就是必須把考試的成績公佈出來，讓大家看看誰有多努力，而且讓不努力的人看到自己的不足，讀而不考，這是幹什麼？以後考高中不需要考嗎？大學你想讀那個就那個嗎？競爭就會有高下，早知道，家長還能幫助小孩補或找老師來補課，等到大學考不上再補習，那就已經晚了。現在整個社會都在競爭，晚了就來不及了。