隨著科技的飛速發展，網路的資訊化逐漸成為當今社會的主流。而我們恰恰可以利用資訊化的普及來應用到我們的教學當中，用資訊化手段實現高質量，高水平的英語教學。

1.利用資訊化的手段引起學生的學習興趣，匯入新課。利用音訊，影片的資訊化手段在課堂開始時帶領學生進入一個特定的情景，利用資訊科技媒體把“聲、色、畫、樂”結合在一起，用色彩豐富的畫面、生動的聲音為學生創設一個特定的情境。在課堂剛開始時就充分調動的學生的學習興趣，為之後知識的學習營造一個良好的學習氛圍。

2.在課堂中利用資訊化手段充分調動學生的主觀能動性。透過引入資訊科技到課堂中，拓展學生的視野，讓教材“活起來”，不僅僅再是死板的知識，更是一個個生動的故事畫面。

3.透過資訊化手段補充學習英語的趣味性，豐富學生的學習資源，讓學生能夠隨時隨地利用多重手段接觸英語。在教室中單調的學習的方式會讓學生感到十分枯燥，透過與英語相關的影片，動畫，音訊等資源，可以讓學生在直觀感受上有更好的學習體驗。在學校之外的課餘時間，學生還可以透過網路資源和相關App來補充在課堂中所學習不到的課外知識，從而提高自己對英語的學習熱情和興趣，使學生在平時的日常生活中也能接觸到英語。平時的作業佈置和完成也可以透過資訊化手段實現，還可以實現學生與老師在課下的交流學習。

所以說資訊化的手段無論是在教學中或是教學外都有利於學生的英語學習，我們應該講傳統的英語講授課堂與新興的資訊化手段相結合起來，從而達到一個更好的教學效果和質量。

以大課堂教學為例，可以用動畫展示發音時口舌運動過程，方便學習者模仿，可以收集不同方言的發音幫助學生解好聽的發音有什麼特點。講解詞、句時，用圖形、影像而不是中文來展示意思也有利於繞開中文翻譯這個柺棍。

隨著素質教育的發展和教育資訊化的推進,多媒體教學技術融入小學數學學科教學中,它把聲音、文字、圖形、影象、動畫、影片、等電腦多媒體與傳統的教學媒體有機的結合起來,以形象具體的來創造教學的人文情景,使抽象的教學內容生動化、具體化、形象化,激發學生的思維活動,使其重視實踐操作,科學地記憶知識,從而提高教學質量,提高教學過程,增強教學效果.

一、運用多媒體創設情境,激發興趣,搭橋鋪路. 數學來源於生活,生活中又充滿數學.俗話說：“好的開頭等於成功的一半”.一堂課巧妙成功的開頭,是課堂教學的重要一環.因此,教師要善於從學生熟悉的實際生活中創設教學情境,充分利用多媒體教學手段,不僅能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去,還能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾,並能創設良好的學習情境,使學生在輕鬆愉悅的氛圍中學到知識,激發學生學習數學的興趣.對此,運用電教媒體匯入新課,可有效地開啟學生思維的閘門,為一堂課的成功鋪下了基石.例如在教學數學第十一冊,《軸對稱圖形》這一課時,教師用課件動畫演示一個戴著不對稱眼鏡的先生走進教室,全班學生大笑.教師故作不“大家為什麼笑?”生甲：“這個同學的眼鏡怎麼一邊大一邊小啊?”教師問：“那麼這位先生應該戴一副什麼樣的眼鏡?”生乙說：“應該戴一副兩邊鏡片一樣大的.”教師說：“你說的真對,生活中的許多物體,一般來說,對稱的比較美觀,今天我們就來學習軸對稱圖形”.這樣以日常生活中學生喜聞樂見的場景引入新課,尋找生活當中的數學設計,不但透過多媒體進行講解還能滿足學生視覺直觀需要,激發興趣,收到了事半功倍的教學效果.

二、藉助動畫技術引導探究,合作交流,化解難點. 人類已進入資訊時代,在小學數學教學中,適時恰當地選用資訊科技來輔助教學,電腦多媒體可以利用自身的豐富的色彩和動態的變化功能, 吸引學生的注意力,分析問題的已知條件,加深學生對問題的理解；同時,能夠有效地進行一題多變,多題一解,一題多解的教學設計,使學生的思維活躍,興趣盎然地參與教學活動,培養學生引導探究,化難為易、化抽象為具體、化靜為動,這樣為突破教學重、難點提供了方便.使其重視實踐操作,科學地記憶知識,並透過小組合作交流,來研究如何使用資訊科技來輔助自己的教學,把多媒體技術融入到小數學科教學中,使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展.例如,在教學和、差、倍、分的問題上,我運用flash製作課件進行教學：小猴有50個蘋果,比小熊的2倍還多10個,問小熊多少個?我用閃爍的線段圖表示,同學們很容易讀懂其中的數量關係.在小學階段這是比較難理解的倍數問題,但用課件教學大多數同學都能迎刃而解.再如教學《24時計時法》一課時,為了在課堂使學生產生新奇感,探究合作,同時也為分散教學重、難點,我就剪下2008年奧運會開幕式的情景,先放映鳥巢,和水立方場景.同學們的興趣激昂,注意力集中,接著播放奧運會開幕式的時間,少兒節目播放的時間,新聞聯播播放的時間…… 透過創設這樣的問題情境可使學生形成認知,讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題,促使他們跟隨教師一起研究新課內容,探求問題的答案,這樣學生才能真正品嚐到自己發現和學習的樂趣,激起他們強烈的求知慾和創造欲,充分調動他們的主動參與教學過程.