一個爸爸的口述：我是如何讓孩子幼兒園時識字2000+的！
這個爸爸是我們一年級一以下是我和這位孩子爸爸的交談，特地整理分享出來：
我：您家孩子平時作業需要你在旁邊輔導嗎？孩子剛上一年級，需要讀題嗎？
他：不需要。一般是我忙我的事情，他做他的作業。我只是負責簽字。他負責做作業並檢查。
我：孩子能自己讀題？他都認識嗎？現在大概認識多少字？他：可以自己讀題。他識字比較多，大概有2000+吧。我：我家孩子識字太少了，每天晚上都要讀題、講題，有時候翻來覆去要講好幾遍，太累了！
他：現在按照目前幼兒園的教學，識字並不是幼兒園主要的教學內容，在幼兒園時大家識字的多少對幼兒園學習並沒有太大影響，一些作業也主要是手工作業，在爸爸媽媽的幫助下即可順利完成。但是當孩子進入一年級後，識字量的多少就立刻顯露出來了。一年級剛開始學習語文的時候，老師進度快，一般兩個月就要學完所有的拼音，在學習拼音的過程同時開始認字。但是這並不是最主要，最主要的是每天的閱讀。從以後的高考來說，得語文者得天下，語文考試的內容將大大超出語文課本所涵蓋的範圍，天文地理，歷史，科技，風土人情都有可能在高考中出現，如果孩子沒有提前接觸過相關的文章，必然是不知如何下手，考試基本靠蒙。而作為學習指揮棒的高考一旦如此改革，勢必連帶著影響高中、初中、乃至小學的語文教學。所以一年級從開學第一天起，老師就會佈置閱讀任務，每天20分鐘，一些要求嚴格的老師會讓家長將孩子閱讀時的音訊或影片發到班級群裡。與閱讀相對應的還有作業，老師每天佈置的作業由於孩子年齡小，一般都是發到家長群裡由家長輔導孩子完成，孩子識字量少，如果自己看題根本無法正確理解題意，有可能陷入每個字都認識但是連成一句話就不認識了。而考試的時候雖然老師會給一年級學生讀題，以幫助孩子理解題意以便回答正確，但是老師念題的時候，一方面由於考試時間的限制，另一方面老師也不能檢查每個孩子是不是已經做另一方面老師也不能檢查每個孩子是不是已經做完上一題，所以導致一些孩子正在回答上一道題，老師已經開始念下一題了，結果老師唸完了題，孩子的思路卻沒有跟上，等到自己做題的時候仍然是一頭霧水，不知如何作答，只能空著不填或者按照自己的理解胡寫亂填，最終導致孩子的成績一落千丈，打擊了孩子的學習積極性和學習興趣。
我：是的。您的孩子是如何識字的？
他：孩子在一歲多的時候，每次出門，路兩旁的店名都會指給他看，念給他聽，同時一開始就給他買了很多繪本，每天晚上睡前會和他一起讀繪本，讀的繪本都是孩子自己選擇，孩子這時還不認識字，所以每次都是讀到哪裡手指到哪裡，這樣大概堅持了一年。一年後，到了睡覺前，孩子已經養成了習慣，開始自己找書閱讀，有的時候他會問這個字如何讀，有的時候就全是自己猜著讀，但是識字量卻有了很大提高，一些常用字常見字已經認識了，幼兒園每次發的繪本他基本上可以自己讀出來，放學的時候他也會把幼兒園教的兒歌背誦一遍，有時候早上送他去幼兒園，幼兒園裡貼的名人名言警句也會無意識的讓他念一下。到了幼兒園大班的時候，繪本已經基本滿足不了他了，他開始自己找書看，基本上兩個月給他買一次書，讓他自己選擇，有一段時間他對化學元素很感興趣，就專門自己挑了一本化學元素的書，不知不覺中化學元素基本就掌握了。等到了一年級的時候，語文書對他基本沒有什麼難度，剛開學的時候他就可以從頭讀到尾了。
另外從幼兒園大班下學期開始，每天早上起床後念三遍古詩，大概這樣也增加了他不少的詞彙量，一開始的時候，不提讓他背誦，這樣一週下來，等到了週五的時候開始讓他背誦，他突然發現自己竟然會背誦古詩了，還小小的得意了一下，從這以後，他就更有興趣背誦古詩了，在一年級上學期的時候古詩75首基本上就已經全部背誦完了。現在在一年級，作業考試基本不用過問，每天到家之後都是自己做作業，自己讀題，自己解題，自己回答，自己檢查。而考試的時候，因為他自己識字，所以完全可以自己做題。
我：您覺得增加識字量最重要的是什麼？
他：感覺最深的就是堅持，養成習慣。一旦習慣養成了，對於後來的學習就會易如反掌。對於識字量多的同學來說，上面的問題完全不可能出現。一是可以自己理解大部分乃至全部題意，知道題目要求的是什麼，如何按照題目要求回答，這樣無論是自己做作業還是考試時都可以按照自己的理解和節奏進行解答，提高了孩子學習的主動性和興趣，另一方面，即使孩子理解錯了，家長在旁邊稍微一指點，孩子就能理解正確，也不會出現如何講解都聽不懂的情況。其次孩子在學校學習的過程中，因為識字量多，在課堂上無論是念課文，還是背誦課文，還是回答老師問題，語言的組織、詞語的選擇都會比班上其他的孩子熟練不少，老師也會對孩子刮目相看，更有助於孩子自己學習信心的建立。最後一旦孩子識字量多了，會激發孩子學習的興趣，閱讀的興趣，提高孩子學習的自信，孩子會自己尋找書看，自己讀，嘗試著自己按照自己的思路去理解，同時在找書，讀書的過程中，孩子的眼界也變得開闊了，興趣也變得廣泛了，對於以後的學習可謂有百利而無一害。
一個爸爸的口述：我是如何讓孩子幼兒園時識字2000+的！
這個爸爸是我們一年級一以下是我和這位孩子爸爸的交談，特地整理分享出來：
我：您家孩子平時作業需要你在旁邊輔導嗎？孩子剛上一年級，需要讀題嗎？
他：不需要。一般是我忙我的事情，他做他的作業。我只是負責簽字。他負責做作業並檢查。
我：孩子能自己讀題？他都認識嗎？現在大概認識多少字？他：可以自己讀題。他識字比較多，大概有2000+吧。我：我家孩子識字太少了，每天晚上都要讀題、講題，有時候翻來覆去要講好幾遍，太累了！
他：現在按照目前幼兒園的教學，識字並不是幼兒園主要的教學內容，在幼兒園時大家識字的多少對幼兒園學習並沒有太大影響，一些作業也主要是手工作業，在爸爸媽媽的幫助下即可順利完成。但是當孩子進入一年級後，識字量的多少就立刻顯露出來了。一年級剛開始學習語文的時候，老師進度快，一般兩個月就要學完所有的拼音，在學習拼音的過程同時開始認字。但是這並不是最主要，最主要的是每天的閱讀。從以後的高考來說，得語文者得天下，語文考試的內容將大大超出語文課本所涵蓋的範圍，天文地理，歷史，科技，風土人情都有可能在高考中出現，如果孩子沒有提前接觸過相關的文章，必然是不知如何下手，考試基本靠蒙。而作為學習指揮棒的高考一旦如此改革，勢必連帶著影響高中、初中、乃至小學的語文教學。所以一年級從開學第一天起，老師就會佈置閱讀任務，每天20分鐘，一些要求嚴格的老師會讓家長將孩子閱讀時的音訊或影片發到班級群裡。與閱讀相對應的還有作業，老師每天佈置的作業由於孩子年齡小，一般都是發到家長群裡由家長輔導孩子完成，孩子識字量少，如果自己看題根本無法正確理解題意，有可能陷入每個字都認識但是連成一句話就不認識了。而考試的時候雖然老師會給一年級學生讀題，以幫助孩子理解題意以便回答正確，但是老師念題的時候，一方面由於考試時間的限制，另一方面老師也不能檢查每個孩子是不是已經做另一方面老師也不能檢查每個孩子是不是已經做完上一題，所以導致一些孩子正在回答上一道題，老師已經開始念下一題了，結果老師唸完了題，孩子的思路卻沒有跟上，等到自己做題的時候仍然是一頭霧水，不知如何作答，只能空著不填或者按照自己的理解胡寫亂填，最終導致孩子的成績一落千丈，打擊了孩子的學習積極性和學習興趣。
我：是的。您的孩子是如何識字的？
他：孩子在一歲多的時候，每次出門，路兩旁的店名都會指給他看，念給他聽，同時一開始就給他買了很多繪本，每天晚上睡前會和他一起讀繪本，讀的繪本都是孩子自己選擇，孩子這時還不認識字，所以每次都是讀到哪裡手指到哪裡，這樣大概堅持了一年。一年後，到了睡覺前，孩子已經養成了習慣，開始自己找書閱讀，有的時候他會問這個字如何讀，有的時候就全是自己猜著讀，但是識字量卻有了很大提高，一些常用字常見字已經認識了，幼兒園每次發的繪本他基本上可以自己讀出來，放學的時候他也會把幼兒園教的兒歌背誦一遍，有時候早上送他去幼兒園，幼兒園裡貼的名人名言警句也會無意識的讓他念一下。到了幼兒園大班的時候，繪本已經基本滿足不了他了，他開始自己找書看，基本上兩個月給他買一次書，讓他自己選擇，有一段時間他對化學元素很感興趣，就專門自己挑了一本化學元素的書，不知不覺中化學元素基本就掌握了。等到了一年級的時候，語文書對他基本沒有什麼難度，剛開學的時候他就可以從頭讀到尾了。
另外從幼兒園大班下學期開始，每天早上起床後念三遍古詩，大概這樣也增加了他不少的詞彙量，一開始的時候，不提讓他背誦，這樣一週下來，等到了週五的時候開始讓他背誦，他突然發現自己竟然會背誦古詩了，還小小的得意了一下，從這以後，他就更有興趣背誦古詩了，在一年級上學期的時候古詩75首基本上就已經全部背誦完了。現在在一年級，作業考試基本不用過問，每天到家之後都是自己做作業，自己讀題，自己解題，自己回答，自己檢查。而考試的時候，因為他自己識字，所以完全可以自己做題。
我：您覺得增加識字量最重要的是什麼？
他：感覺最深的就是堅持，養成習慣。一旦習慣養成了，對於後來的學習就會易如反掌。對於識字量多的同學來說，上面的問題完全不可能出現。一是可以自己理解大部分乃至全部題意，知道題目要求的是什麼，如何按照題目要求回答，這樣無論是自己做作業還是考試時都可以按照自己的理解和節奏進行解答，提高了孩子學習的主動性和興趣，另一方面，即使孩子理解錯了，家長在旁邊稍微一指點，孩子就能理解正確，也不會出現如何講解都聽不懂的情況。其次孩子在學校學習的過程中，因為識字量多，在課堂上無論是念課文，還是背誦課文，還是回答老師問題，語言的組織、詞語的選擇都會比班上其他的孩子熟練不少，老師也會對孩子刮目相看，更有助於孩子自己學習信心的建立。最後一旦孩子識字量多了，會激發孩子學習的興趣，閱讀的興趣，提高孩子學習的自信，孩子會自己尋找書看，自己讀，嘗試著自己按照自己的思路去理解，同時在找書，讀書的過程中，孩子的眼界也變得開闊了，興趣也變得廣泛了，對於以後的學習可謂有百利而無一害。