幼兒剛入園，最重要是還是家長配合老師需要做的就是，培養孩子一系列心理、生理、能力上的訓練和準備。

心理上比如說：言語鼓勵和短暫的分離等

生理上比如說：指幼兒生活自理方面的能力培養等

能力上比如說：語言表達能力和社交交往能力等

這些都是細微的一些習慣培養，總之還是要多鼓勵寶寶與同伴交流，提高社會交往能力

小班孩子在剛開始入園的時候，確實需要一段時間的適應期！

每個孩子上幼兒園的時候都會產生分離焦慮症，只不過有的孩子短，可能1個星期就會適應了，有的孩子這個時期就會特別長，有時候長達半年的時間！

那麼作為家長和老師，我們要做的就是讓幼兒儘快度過這個分離焦慮期，讓孩子儘快適應幼兒園生活！

有條件的家長可以在孩子入園之前帶領孩子到幼兒園轉轉，讓孩子先熟悉一下幼兒園的環境，到時候來上幼兒園的時候不至於太陌生！孩子上幼兒園會不適應就是因為他到了一個陌生的地方，所以他沒有安全感，所以才會哭鬧，那麼等孩子熟悉了幼兒園裡的一切，上學的時候他就不會再哭鬧了。

作為老師，也要給孩子一個適應的時期，孩子剛開始上幼兒園哭鬧很正常，所以老師可以讓孩子把自己的這種情緒釋放出來。千萬不要嚇唬孩子，不讓孩子哭鬧，這樣會讓孩子更加的恐懼上幼兒園！

等孩子們適應了兩天之後，不在哭鬧的時候，這個時候老師可以告訴孩子在幼兒園一些好的事情。比如這裡有好多小朋友，這裡有好多小朋友沒有玩過的玩具，這裡還可以玩滑滑梯等，只要引起了孩子的興趣，那麼他就會不再牴觸上幼兒園！

老師可以用講故事的方式來告訴孩子上幼兒園的好處，用唱歌跳舞的方式告訴孩子幼兒園生活的多樣性！還可以給孩子看一些大哥哥大姐姐上幼兒園參加活動的照片或影片，讓孩子從心裡想著上幼兒園原來可以這麼好啊，慢慢地他就會喜歡上幼兒園！

老師要教育的方式方法有很多，老師可以在一日生活的每個環節都給孩子灌輸上幼兒園的好，孩子耳濡目染，天天被老師薰陶，也喜歡上幼兒園了！

特別是下午孩子離園的時候，多給孩子發獎勵貼，並且告訴孩子，如果明天來幼兒園不哭地話，還會有獎勵貼！有時候孩子為了一張貼畫都會喜歡上幼兒園！

所以對於小班的幼兒，主要還是以鼓勵表揚的方式引導孩子喜歡上幼兒園。不要上來就恐嚇孩子，會引起反面效果！

關於孩子可能出現的入園焦慮、分離焦慮等情況家長也有所瞭解。

入園後，孩子從“自由人”變為“社會人”。有的孩子在“自由人”階段已經完成安全感建構，這類孩子能夠快速適應幼兒園生活；有些孩子在“自由人”階段沒有構建足夠的安全感，面臨環境的改變，會產生不安甚至恐懼的心理。

安全感是孩子身心健康成長的保證，從某種意義上講，父母就是孩子的安全感，而及時且準確地迴應，便是孩子獲得安全感重要途徑，所以如何度過入園焦慮，不妨從以下幾點入手。

1. 去幼兒園的路上

家長可以和孩子大手拉小手，幫他們想一些開心的事情。比如：馬上就可以有新的夥伴，你們可以一起吃飯一起做遊戲；或者是喜歡的老師還說想快點見到你呢等幼兒園期間的有趣的事情，以此來喚起孩子對幼兒園生活和友情的嚮往，讓孩子憧憬去幼兒園。

2. 到幼兒園以後

把孩子送到幼兒園了以後，爸爸媽媽可以蹲下來，給寶貝一個溫暖的擁抱，並告訴他們：“爸爸媽媽希望你在幼兒園過得開心。”或者“哇，你長大了，都上幼兒園了。”之類的話，達到心理暗示效果。

3. 從幼兒園回家

在孩子剛入園的這些天，家長可以儘量早點接回孩子，讓他們知道並沒有人忘記他。如果來得晚，孩子看其他小朋友一個接一個被接走，會加劇內心安全感的匱乏，導致更排斥幼兒園生活。另外，在接到孩子的時候，家長也可以表現得熱情些。