英盛觀察為您解答：新東方私播課增收最多的老師單季度拿到了30萬，在老師好APP上某老師單次直播收入超過1萬元，樂課力高調喊出了挑戰百萬年薪的招聘口號……收入的天花板似乎一下就被打破了，教育培訓老師通往“百萬年薪”之路似乎越來越寬敞，這些模式有什麼不同?要拿到“百萬年薪”，老師又需要付出哪些?新東方私播課私播課是一款線上線下融合產品。在分配機制上，老師可以拿到私播課收入的60%。只有報了面授課的學生才可以報名同期私播課。私播課採用動態錄播的形式，老師需要在每天20：00上傳影片，學生可以在之後的任意時間在PC端網頁或者“優播課”APP觀看，限制三次。對於私播課內容沒有太多的干涉，現在的一些私播課內容更偏向於同期線下課程的擴充套件和精煉。由於採用捆綁式的設定，也就決定了老師推出的私播課受眾範圍被死死的限定在面授課的學員範圍，也要求老師就必須要加強備課能力來保障私播課內容的質量，提升營銷能力來保障續班率。只有保障了面授課的學員數量，才能更好的保障私播課的收入。對於新東方來說，私播課更像是為了提高自身利潤率而發明的一個“小工具”，由於不佔用場地及設施，課程錄製也都由老師自己來完成，單純私播課的招生成本也幾乎為零，儘管與老師四六分成，與線下面授課程巨大的成本支出相比其利潤率反而要更大。無疑，私播課剛剛推出的時候是可以給老師帶來可觀的額外收入，但其完全是為線下業務進行補充而設定的，可以說從一誕生就已經決定了它的成長空間。依然難解傳統機構最大的兩個問題--場地及設施帶來的成本問題以及時空限制下的效率問題。而對於老師而言，針對私播課需要額外的備課，要保障質量必將額外增加很多的工作量。老師好“名師+直播”老師好APP全面升級主打“名師+直播”模式。在老師好平臺，老師直播的收益絕大部分都被分給老師，未來甚至可能會做到全部分給老師。藉助網際網路技術的進步，老師透過直播可以實現效能的最大化，雖然單個使用者收費與線下比要降低很多，但其總的單課時收入存在極大的提升空間。與大部分教育直播產品相同，可以在學生與平臺雙邊產生流量效應的名師成為首要爭取目標。具有流量標籤的老師入駐平臺，可以獲得學員導流、營銷推廣以及技術服務等多方面的支撐。除此之外，老師好還提供包擴品牌定位、影響力提升、能力培訓、自我營銷、社群經營等方面的孵化服務。所以，加入老師好APP的老師，不需要額外擔負什麼風險，但是要想在這個領域走上“百萬年薪”之路，不斷提升自己教學能力是必不可少的，其次就是社群運營能力的培養，真正的成為社群意見領袖(網紅)。未來，如果老師好能將整個商業模式全部跑通，將給老師帶來更大的發展空間。優質的直播教學內容可以在不同層面逐一變現，讓老師告別完全依靠出賣單位時間勞動力來獲取收入的尷尬。樂課力“合夥人制度”樂課力給每個老師提供固定的教室(收取一定費用)，在分配機制上，樂課力與老師三七分成，老師創收的學費自己可以拿到70%。此外，樂課力還給老師發放校區的虛擬股份，需要老師花錢購買，離開樂課力的時候由樂課力回購相應股份。目前，樂課力的生源都是靠合夥老師自己做好產品和宣傳引來的，樂課力沒有做過任何招生工作。樂課力還處於初創期，未來怎樣發展不得而知，但就目前來看。樂課力老師必須要有不靠外力就能撐起班級並且持續吸引新生的能力。此外，樂課力的擴張也可能給老師的“百萬年薪”之路新增新的不確定性。可以看到，在樂課力模式中最吸引老師的莫過於遠高於以往的學費分成比例，這是構建在管理、招生等等成本非常低的基礎之上的。在全國擴張的過程中，標準化建設是早晚要面對的問題，不可能完全靠挖學而思裡面的名師來解決，那麼就還會走上學而思標準化建設的道路，那麼教師合夥人的利益和機構擴張建立標準化的投入將形成一對矛盾。即便僅僅是依靠挖老師的形式的初級擴張階段，如果不能挖到一線老師，這種激進的分成模式還能否為繼。這是老師選擇樂課力模式所要需要承擔的隱形風險。結語移動網際網路時代是個體覺醒的時代，以媒體流量為主導的商業模式正在向以網紅社群為主導的商業模式轉變。在教育培訓行業，過往的宣傳單頁或各種網路宣傳對學生和家長的吸引力正慢慢下降，唯有優質的、能及時體驗的內容才是吸引學生和家長最直接有效的方式，而內容的產生源頭就是老師。老師不僅能夠最短的連線學生家長，而且效果也是最好的。改變生產關係中的分配製度，激發老師成為社群的意見領袖(網紅)，具有較強社群招生能力的老師將極大的降低機構招生成本(增加平臺的黏性)，自然他們也理所當然可以分得更多的蛋糕。新東方的私播課和樂課力的“合夥人制度”都是在既有的商業模式上的最佳化，老師好“名師+直播”則是希望透過直播這種產品形式重新建立教育培訓的新生態。新東方的私播課在增加老師收入上相對最穩定，但仍有侷限;老師好“名師+直播”更具想象空間，但還有很長的路要走;樂課力“合夥人制度”對老師的要求更高，滿足其需求的老師可以最快的獲得收入的提升，同時也需要與機構共擔風險。不論願意與否，變革已經開啟。收入的天花板被打開了，老師正逐漸成為真正的核心，在教育培訓行業，誰能給予老師更多的社群運營團隊和技術支援等能力，誰將在新的爭奪中受益。
很少有能一夜暴富的，比例大概是2/98，意思就是說只有2%的人可以，98%的人不行。現在是粉絲經濟時代，你不是盧鬆鬆，你消費不起粉絲。
英盛觀察為您解答：新東方私播課增收最多的老師單季度拿到了30萬，在老師好APP上某老師單次直播收入超過1萬元，樂課力高調喊出了挑戰百萬年薪的招聘口號……收入的天花板似乎一下就被打破了，教育培訓老師通往“百萬年薪”之路似乎越來越寬敞，這些模式有什麼不同?要拿到“百萬年薪”，老師又需要付出哪些?新東方私播課私播課是一款線上線下融合產品。在分配機制上，老師可以拿到私播課收入的60%。只有報了面授課的學生才可以報名同期私播課。私播課採用動態錄播的形式，老師需要在每天20：00上傳影片，學生可以在之後的任意時間在PC端網頁或者“優播課”APP觀看，限制三次。對於私播課內容沒有太多的干涉，現在的一些私播課內容更偏向於同期線下課程的擴充套件和精煉。由於採用捆綁式的設定，也就決定了老師推出的私播課受眾範圍被死死的限定在面授課的學員範圍，也要求老師就必須要加強備課能力來保障私播課內容的質量，提升營銷能力來保障續班率。只有保障了面授課的學員數量，才能更好的保障私播課的收入。對於新東方來說，私播課更像是為了提高自身利潤率而發明的一個“小工具”，由於不佔用場地及設施，課程錄製也都由老師自己來完成，單純私播課的招生成本也幾乎為零，儘管與老師四六分成，與線下面授課程巨大的成本支出相比其利潤率反而要更大。無疑，私播課剛剛推出的時候是可以給老師帶來可觀的額外收入，但其完全是為線下業務進行補充而設定的，可以說從一誕生就已經決定了它的成長空間。依然難解傳統機構最大的兩個問題--場地及設施帶來的成本問題以及時空限制下的效率問題。而對於老師而言，針對私播課需要額外的備課，要保障質量必將額外增加很多的工作量。老師好“名師+直播”老師好APP全面升級主打“名師+直播”模式。在老師好平臺，老師直播的收益絕大部分都被分給老師，未來甚至可能會做到全部分給老師。藉助網際網路技術的進步，老師透過直播可以實現效能的最大化，雖然單個使用者收費與線下比要降低很多，但其總的單課時收入存在極大的提升空間。與大部分教育直播產品相同，可以在學生與平臺雙邊產生流量效應的名師成為首要爭取目標。具有流量標籤的老師入駐平臺，可以獲得學員導流、營銷推廣以及技術服務等多方面的支撐。除此之外，老師好還提供包擴品牌定位、影響力提升、能力培訓、自我營銷、社群經營等方面的孵化服務。所以，加入老師好APP的老師，不需要額外擔負什麼風險，但是要想在這個領域走上“百萬年薪”之路，不斷提升自己教學能力是必不可少的，其次就是社群運營能力的培養，真正的成為社群意見領袖(網紅)。未來，如果老師好能將整個商業模式全部跑通，將給老師帶來更大的發展空間。優質的直播教學內容可以在不同層面逐一變現，讓老師告別完全依靠出賣單位時間勞動力來獲取收入的尷尬。樂課力“合夥人制度”樂課力給每個老師提供固定的教室(收取一定費用)，在分配機制上，樂課力與老師三七分成，老師創收的學費自己可以拿到70%。此外，樂課力還給老師發放校區的虛擬股份，需要老師花錢購買，離開樂課力的時候由樂課力回購相應股份。目前，樂課力的生源都是靠合夥老師自己做好產品和宣傳引來的，樂課力沒有做過任何招生工作。樂課力還處於初創期，未來怎樣發展不得而知，但就目前來看。樂課力老師必須要有不靠外力就能撐起班級並且持續吸引新生的能力。此外，樂課力的擴張也可能給老師的“百萬年薪”之路新增新的不確定性。可以看到，在樂課力模式中最吸引老師的莫過於遠高於以往的學費分成比例，這是構建在管理、招生等等成本非常低的基礎之上的。在全國擴張的過程中，標準化建設是早晚要面對的問題，不可能完全靠挖學而思裡面的名師來解決，那麼就還會走上學而思標準化建設的道路，那麼教師合夥人的利益和機構擴張建立標準化的投入將形成一對矛盾。即便僅僅是依靠挖老師的形式的初級擴張階段，如果不能挖到一線老師，這種激進的分成模式還能否為繼。這是老師選擇樂課力模式所要需要承擔的隱形風險。結語移動網際網路時代是個體覺醒的時代，以媒體流量為主導的商業模式正在向以網紅社群為主導的商業模式轉變。在教育培訓行業，過往的宣傳單頁或各種網路宣傳對學生和家長的吸引力正慢慢下降，唯有優質的、能及時體驗的內容才是吸引學生和家長最直接有效的方式，而內容的產生源頭就是老師。老師不僅能夠最短的連線學生家長，而且效果也是最好的。改變生產關係中的分配製度，激發老師成為社群的意見領袖(網紅)，具有較強社群招生能力的老師將極大的降低機構招生成本(增加平臺的黏性)，自然他們也理所當然可以分得更多的蛋糕。新東方的私播課和樂課力的“合夥人制度”都是在既有的商業模式上的最佳化，老師好“名師+直播”則是希望透過直播這種產品形式重新建立教育培訓的新生態。新東方的私播課在增加老師收入上相對最穩定，但仍有侷限;老師好“名師+直播”更具想象空間，但還有很長的路要走;樂課力“合夥人制度”對老師的要求更高，滿足其需求的老師可以最快的獲得收入的提升，同時也需要與機構共擔風險。不論願意與否，變革已經開啟。收入的天花板被打開了，老師正逐漸成為真正的核心，在教育培訓行業，誰能給予老師更多的社群運營團隊和技術支援等能力，誰將在新的爭奪中受益。