老師面試中說課與試講的區別就是說課”是一種課前行為，“試講”是一種課堂行為。兩者詳細區別如下：

說課”是一種課前行為。“試講”是一種課堂行為; 說課前寫的是說課稿，試講前寫的是教案。通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這麼講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。　　

共同之處：主題相同。說課是對課堂教學方案的探究說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學課題。

不同之處：要求不同。試講主要解決教什麼，怎麼教的問題，說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出“為什麼這樣教”的問題。　

說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。　　

3. 說學法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法等。　

4. 教學過程：匯入；授課；練習；作業；研究性學習等。　

1．匯入：可以採用體育故事、歌曲、名言、明知故問等形式。　

2．講解：在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：　　①教師透過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。　　②不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。　　③採用什麼樣的教學媒體來展現教學內容。　

3．板書：板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、準確性、簡潔性和直觀性。　　4．教學評價：教學評價常見形式有課堂練習和提問。　　5．總結：總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。

試講就是一堂微型課，時長10-20分鐘不等。一般要有複習以前內容，匯入新課，鞏固練習等階段說課，是教師間互相交流經驗的一種方法。主要需要說教法，說重難點，說教學目標等。說課和試講最大的區別就是，試講的時候你要把下面的空氣當學生，講一節微型課；說課就是你把下面的空氣當作老師，說出你的教學放學和教學思路就可以了。

說課”是一種課前行為。“試講”是一種課堂行為; 說課前寫的是說課稿，試講前寫的是教案。講課是教師與學生的雙邊活動，在教師的引導下，學生透過讀、講、議、練等形式完成學習任務，說課則是以教師自己的解說為主。2、“說課”就是指講課教師運用系統論的觀點和方法，在一定場合說說某一教學課題打算怎樣上，以及為什麼打算這樣上的教學分析。也就是說，“說課”是講課教師對教學課題的設計與分析。這就說明了在“說課”中，教師招聘考試中考生需要將其面對的考官當做其“同行”的概念，二者來共同探討本課題是怎麼上效果好，或者“說課”者自己設計如此上課的意圖，以及貫穿的課程理念。

“試講”主要是現場模擬上課的情景，教師招聘考試中，考上是需要將下面的考官當做自己的學生，同時給他們一定的互動、交流。與“說課”相比，“試講”的課堂最有特色的就是“演”，需要有提問環節等。

廣西中公教師為您解答：

【說課】

“說課”是一種課前行為。說課是教師口頭表達課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，講述自己的教學設計，它是備課之後授課之前進行的一種相對獨立的教學組織形式。說課是作為教師同行之間的一種交流活動，是對課堂教學方案設計的說明，不但要說出教什麼，怎麼教，還要說出為什麼這麼教，強調深度。由於說課相對上課來說，形式較為簡便，所用時間也較短，而且說課也能展示考生的課堂教學藝術，反映考生語言表達、教態、專業功底等教學基本功，因此很多面試會選擇說課這種形式對考生進行考查。由於這些特點，說課的內容一般都是完整的一堂課的內容。

【試講】

“試講”是一種課堂行為。試講也叫模擬課堂教學，顧名思義，也就是對常規課堂教學的模擬，要求考生在特定的情境和有限的時間裡，充分展示自己的課堂教學技能。試講時間以10分鐘居多，一般的學科能呈現正式課堂的20-30分鐘教學內容，音體美等課程如果設計合理幾乎可以呈現一整堂課的內容。當然以上是無生教學時的情況，有的地區採取的則是有生教學。在教師公開招聘面試中，有的用人單位會安排考生直接在考場試講，由評委聽課後進行評價；而有的用人單位則安排考生在學校課堂裡進行試講，不但有評委，有專業教師進行評價，還有學生聽課，這種形式對考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能講好，還要會調動課堂氣氛，組織課堂教學。但不管是哪種形式，試講都能非常全面地考查考生的教學基本功，考查考生對課堂教學方案的實施能力。

說課和試講的區別是很多人的疑問，簡單來說，“說課”就是教學的設計及其分析，“試講”是教學的設計及其分析的實施。

這裡還想強調的一點是，教招面試的試講，區別於近年由於網路普及出現的“微課”，也叫微格教學。微課是圍繞一個知識點在講解，其實質是在原來的課堂教學中抽取的圍繞一個知識點的一段時間，而試講是對常規課堂的模擬。