對電子科技大學教師的處理非常正確

在價值評價上，

（1）該教師分不清楚對發明評價的價值取向原則，把批評四大發明和蔑視四大發明這兩個概念給混淆了。這和一個教師在課堂上教書育人的育人原則不合。下課兩年非常合適。

（1）必須要知道尼德漢（我這裡故意譯換一個音節，挖個坑吧）之謎。這位電子科技大學的教師顯然不知道。

（3）有網友說該教師是一個有思想、敢質疑的教師。其實他是一個有觀點（但缺思想）, 敢在自己不具備這個問題於學術研究層面認知的同時，就有膽在操作意義上向同學灌注自己個人認知的蠻且莽撞者。

（4）說這個教師不具備基本的科技史感實際上是比較弱的說法。

說他說大話比較實在。因為是所謂的985高校同行，我只好自羞愧抱頭。

我們先不管他的言論對不對？

我們先來做一個推理。

某個華人: 教授，彩色鐳射印表機，算是創新嗎？

教授: 算。

某個華人: 黑白鐳射印表機算是創新嗎？

教授:算

某個華人: 鐳射照排印刷系統，算不算創新？

教授: 算。

某個華人: 活字印刷算是創新嗎？

教授: 活字是鉛做的還是木頭做的？

某個華人: 是鉛做的。

教授: 那就是創新的。

某個華人: 如果是木頭做的呢？

教授: 那就不是。

某個華人: 為什麼？我有些搞不懂了？我才疏學淺呢？

教授: 因為木頭做的是華人搞出來的。鉛字是洋人搞出來的。華人這個智力啊，要好好讀書啊。

某個華人: 教授，我真的有些不明白了。什麼叫發明？什麼叫創新呢？

教授: 凡是做出世界上還沒有過的東西就叫創新。凡是做出世界上還沒有過的，而且能夠實際應用的東西就叫發明。

某個華人: 中國的活字印刷遠遠在鉛字印刷之前，遠遠在鐳射照排印刷系統之前，遠遠在印表機之前，而且還能夠印出汗牛充棟那麼多的書，怎麼還不算是發明，不算創造呢？

教授: 你是教授還是我是教授？你給我滾！老孃再也不想見到你！

教授受到學校的處罰，停課兩年，還不是因為他極度崇洋媚外的那些言論和思想，而是他高高在上，不管他胡說八道什麼，別人都不能提出反對的意見。他把學生踢出圈子，學校把他踢出圈子，這叫因果報應。

學校是對的。

否則，他這種吃著老媽做的飯，還不管青紅皂白說老媽不是的言行，以後就會罄竹難書。

哦，對了，最後問你個問題:

把竹子變成竹片，在上面寫字，把一種文明的歷史記錄下來，是創新嗎？

如果學生可以以耍手腕，搞政治鬥爭那一套去解決學術問題，以後老師只要在課堂照本宣科就好，這個學生是個無賴和地痞，告密者。