英語教育機構的發展取決於經營者的運營能力。現在的英語教育機構鋪天蓋地，大街小巷都有，行業競爭也非常激烈，經營現狀也是差別較大，大部分的英語培訓機構，都是處在困境的邊緣，只有極少部分經營良好。並不是像外界看到的那樣都賺了很多錢，英語教育機構的發展受到多方面因素的影響。

1、英語教育機構的選址與規模。

很多初期教育行業創業者，都是選擇的非正規辦學，在居民樓或者寫字樓租幾個房間，簡單裝修一下便成了教室，並沒有進行合理的選址，其實這對後期的招生與發展都是非常不利的。理由很簡單，現在的市場競爭激烈，和過去已經不一樣了，你的選址與裝修給家長的感覺就是不靠譜，雖說很難取得大量的生源。

今時已不同往日，正規化辦學是唯一出路。經營者必須有充足的資金去進行合理的選址與規模化經營，嚴格按照辦學要求做好前期籌備工作。但這裡說的規模只是適度的規模，並不是要求與招生預期嚴重不相符的放大，因此一定要做好充分的市場發展評估。

2、經營者對機構的運營能力。

英語教育機構發展和成功的關鍵在於經營者的水平，經營英語教育機構的人員一般都是教育從業者，大學生，或者是純投資者，那麼他們本身能不能夠親自去運營英語教育機構呢？這個是真的需要依據實際能力，如果之前一直在培訓機構摸索，那還是有經驗的，如果之前從來沒有接觸過的話，除非能力超強，否則的話是要走很多彎路的，甚至要經歷失敗的陣痛。

具體來說有哪些能力呢？

首先，就是英語課程體系的選擇能力。正規辦學的英語教育機構都是要有自己的課程體系的，這樣有利於培訓機構的品牌發展。換句話說，英語教育機構需要自己開發英語課程體系，對於非行業資深人士的初創者來說難度較大，初期可以選擇一些通用的課程體系，比如新概念英語，或者是英語同步輔導，甚至是直接去購買其他的英語教育課程體系，但這些並不能夠滿足市場的需求以及自身品牌的發展。縱觀市場上比較知名的，發展特別快的英語教育品牌，他們都是有自己的英語課程體系的，有了一套固定和科學的英語課程體系，就可以快速的在更多的市場進行復制，不管是師資培訓，還是教學模式都能夠快速的適應市場需求。所以說英語教育機構要想長期快速發展，必須要形成自己的品牌影響力，開發自己的課程體系勢在必行。

其次，師資管理能力。每一個好的英語教育機構，它的師資都有獨到之處。為了形成在當地的影響力，一定要有幾名知名度和教學能力非常高的老師，但請在職老師是不現實的，也沒有辦法對外進行宣傳。英語教育機構可以自己進行培養，可以每個週末開設免費課程，讓很多的家長帶學生來試聽，在聽課現場對老師的能力進行宣講，具體怎麼說我相信大家都懂。師資方面，全部用自己培養的老師也不太現實，還可以招聘部分社會人士兼職，或者是師範類的英語專業優秀大學生，專職教師和兼職教師的比例合理，這是師資成本控制的關鍵。

最後，就是招生管理能力。說千道萬，英語教育機構最大的問題就是招生的問題。所以說一開始的時候就提到了選址，其實選址是影響到招生的。選址應該儘量選擇在學校和居民區比較密集的場所，這樣的話便於招生宣傳和家長接送。常用的招生方式有地推，轉介紹，打廣告，參與學校的課後延時服務等。

地推和打廣告都是一些傳統的方式，就不多說了。這裡主要談一談轉介紹和參與學校的課後延時服務。

轉介紹主要是透過老生家長和其他社會人士，轉介紹過程當中的核心點適當的經濟刺激，包括小禮品贈送，免費課程贈送，新報課程折扣，額外的VIP個性化輔導等，這個不僅有利於招收新的生源，也有利於老生的穩定。

另外參與學校的課後延時服務，現在全國有不少地方已經開展了學校提供課後延時服務，那麼這個服務內容的提供方，不僅僅是在校教師，也可以是社會的教育機構，教育機構就可以抓住這些機會，收取最少量的費用甚至是免費的去提供服務，在整個的服務過程當中，生源是可以進行轉化的，具體的細節就不多說了。

3、英語教育機構的快速發展離不開資本支援。

英語教育機構的發展實際應該遵循科學發展和循序漸進的原則，只有在機構鞏固和不斷髮展的基礎之上，才能逐步的拓展市場，這是傳統的發展思路。但是市場往往由於有資本的介入，會使得這些英語教育機構得到快速的發展，市場上那些成功的案例已經很多了，在這裡不再贅述。

總的來說，英語教育機構的快速發展並非易事，運營者所需要的能力往往遠遠不止上面所提到的這些，僅供參考。

1、標準化的辦理制度

標準化是培訓機構成功運營形式系統中的又一個重要要素。那麼怎樣來樹立培訓機構的標準化呢？那就是按照一個正確的一個業務流程，正確的組織結構，來界定標準化的每一個操作環節。作為教育工作者，當然需求有激情、有愛心、對學員和社會負職責，可是這些東西都要落實到正確的運營流程上。

2、轉變、提升教師管理意識

根據現代化的教育教學管理來講，教師不僅僅是傳授知識的重要橋樑，而且還是一個重要的直接管理者。主要體現在：

①教師在日常教學工作中承擔著對學生的管理、教學裝置的管理等，同時還直接參與了對相關教學的管理。

②教師在講課、批改作業、測試的過程中，要意識到自己不僅僅是知識的傳授者，更重要的教學過程中的管理者。這是提升教育教學有效管理質量的重要保障。