我個人覺得孩子只要不是學霸是可以請家教的，但是請家教需要注意一些問題。

我先說兩個事例。

事例一：芳芳正在讀初二，和好多女孩子一樣，她的理科成績不理想，她自己很著急，於是芳芳徵得了父母的同意，請了一位家教來輔導。每週兩節課，每次一小時，主要內容是對自己在課堂上沒弄懂的知識答疑解惑。經過一段時間補習，效果很好。芳芳發現自己開始愛學數學和物理了，成績也有了很大的提高。期中考試她的名次在班級提高了10多名，芳芳和父母都很滿意。

事例二：父母給小欣立下的目標是考上重點高中，以後再考名牌大學。把詳細的奮鬥計劃張貼在了臥室醒目的地方，以達到每時每刻提醒孩子的目的。從上初中開始，每門主課都是請名師上門輔導，從週一到週六都排滿。每天小欣下課拖著疲憊的身軀和煩悶的心情放學回到家，父母和家教都在家等候著。於是小欣只好強打精神，不耐煩的應付著家教的輔導。本來小欣的文化基礎不弱，可是考試成績確實越來越差。

以上兩個事例的結果各不相同，一個是透過請家教提高了學習成績，另一個是透過請家教妨礙了學習。因此我們可以看出孩子的學習成績與請家教並不具有因果關係。

一、請家教的兩種情況。

一般來說，請家教有兩種情況，一是提高，二是補差。提高的目的是更上一層樓，針對的是成績比較好的學生；補差是為了跟上班級老師傳授的進度，最終也能進入高一級的學校。因此，請家教之前一定要對孩子做一個客觀的定位，看孩子是需要什麼，請適合孩子的家教輔導。如果請的家教讓好學生學生做基礎題，或讓差生上提高課，那樣都是使孩子白白浪費時間，並沒有達到有針對性輔導的作用。

2、不過攀比。

請家教切記不可攀比。不能看別的孩子請了家教，父母也急著給自己孩子請家教，這樣只會耗費了孩子學習的時間和精力。

1、請家教，要把握次數，以免增加孩子課業負擔。

請教的次數不可過多，因為家教上課次數過多，會使家教成為孩子學習的負擔。理想的家教輔導應該安排在星期日中的某一段時間，以每週1-2次為宜。

2、選擇家教老師，不能病急亂投醫。

實事求是地講，家教中的老師並非個個都有豐富的家教經驗，有的則是以營利賺錢為目的。

好的家教首先應瞭解孩子的學習情況，特別孩子學習缺失問題所在，然後對其針對性的輔導。而以營利為目的的家教往往採用多人制，幾個或者十幾個學生在一起，發一些習題，做完後對答案。這種家教不是針對學生的不足進行教學，而是以大量做題來達到提高分數的目的，用時比較長，這種做法對多數學生來講，無太多明顯好處。

3、選擇過多的家教要提防孩子依賴的心理。

家教對於會主動學習的孩子來說，有著積極的一面。而對於學習不夠主動的孩子來說，容易產生消極因素的一面。請家教後，會使學習不夠主動的孩子產生依賴的心理。會讓孩子覺得上課聽不聽無所謂，是否聽得懂也無所謂，反正心裡想我有家教在家輔導。還有的孩子乾脆每天晚上讓家教幫忙寫作業。這樣下去，會降低孩子課堂學習的效率，更會影響到孩子學習能力的提高。因此要注意激發孩子學習的積極性，儘量避免孩子產生對家教的依賴心理，把家教當成學習中的扶手。

綜上所述：孩子讀初二了，孩子只要不是學霸，家庭經濟可以的話是可以請家教的。但是家長想提升孩子的文化成績，請什麼樣的家教這得根據孩子的具體情況來，不要人云亦云，盲目攀比。請家教家長要有自己的“火眼金睛”，多做調查。

要站在孩子的立場多考慮，多和孩子交流溝通，瞭解自己孩子是該補習什麼，孩子學習缺失的是什麼。請家教的目的是為了爭取讓孩子努力找到適合自己的學習方法，達到高效的學習。而最終結果是要透過自己的努力，做到自我獨立學習，高效學習，這才是最終目標。

所以孩子只要不是學霸，家教是可以請的。但是請什麼樣的家教我們需要甄別，請家教時間也不能請的太長，畢竟學霸都不是家教能教出來的。

關於初二學生是否有必要請家教，作為一個專業研究和執教中學的教師，並且是一個家長，我的意見是:可以考慮嘗試。但要考慮到以下問題:

第一，孩子本身是否有上進心，知道成績有差距，願意一對一補課。

第二，需要有合適的優秀家庭教師。千萬不要隨便到一個輔導機構，跟人家說:我需要一個家教，給我安排一下吧！這樣你會得到一個很差的老師，很可能是你附近大學來兼職勤工儉學的學生。最合適的老師最好還是當地有經驗的教師。

第三，家裡有經濟條件請一對一，不能因此節衣縮食了。一對一的價格一般都是班課的兩到三倍，對一般家庭來說也是不小的開支。

這是我的一點建議，僅供參考。

要不要請家教首先要考慮孩子是否願意，如果孩子願意那麼跟著家教一對一的學成績會提高的。其次家教老師的水平能力如何，這個問題很關鍵不要隨便找個老師，一定要多打聽多瞭解，找合適的有能力且責任心強的。第三考慮家教的費用問題，家教一對一授課費用比較高的。