簡答學前兒童數學教育的方法：

1：實際操作法

老師或者家長可以為幼兒提供材料，環境以及用到的教具來讓兒童自己去實踐遊戲，從中可以讓兒童自己獲得數學思維模式和邏輯！比如比較好的遊戲玩法就是七巧板，大家都知道七巧板是由七個不同的板組成，但是它卻可以用7個不同形狀的板拼出來1600多種不同的圖案！這個遊戲可以讓兒童提升自己的想象力和思維邏輯~可以讓兒童用七巧板去拼出不同的圖案！

家長或者老師可以引導的讓兒童去對一個東西或者事物去感興趣的討論！比如可以拿出來一個拼出來的簡易幾何積木去讓兒童玩耍，在中途可以提問兒童這個積木是由幾塊組成的？兒童在玩的過程中已經對積木產生了興趣，這時候提出這樣的問題，他們會更加有興趣去思考，在探索結果的過程中，家長或者老師可以引導性的去和孩子討論這個幾何積木是怎麼拼接起來的，用了多少塊積木！大家可以來看一下火花思維做的一個實驗：老師買來了一塊圓形蛋糕，想要分給8個小朋友吃！但是老師給小朋友們出了一個問題：怎麼可以三下把這個圓形蛋糕切成8塊剛好分給8位小朋友呢？在這過程中，8位小朋友們紛紛開始了討論，有的甚至自己拿筆去畫，有的相互討論！8位小朋友都有自己的答案，最終老師公佈正確答案的時候有三名小朋友都回答正確了！這就是討論互動法！

其實方法有很多種，看家長和老師怎麼去找到適合自己孩子學習的方式和方法了！

學前兒童數學其實主要是鍛鍊孩子的思維模式和邏輯模式！

1：實際操作法

老師或者家長可以為幼兒提供材料，環境以及用到的教具來讓兒童自己去實踐遊戲，從中可以讓兒童自己獲得數學思維模式和邏輯！比如比較好的遊戲玩法就是七巧板，大家都知道七巧板是由七個不同的板組成，但是它卻可以用7個不同形狀的板拼出來1600多種不同的圖案！這個遊戲可以讓兒童提升自己的想象力和思維邏輯~可以讓兒童用七巧板去拼出不同的圖案！

家長或者老師可以引導的讓兒童去對一個東西或者事物去感興趣的討論！比如可以拿出來一個拼出來的簡易幾何積木去讓兒童玩耍，在中途可以提問兒童這個積木是由幾塊組成的？兒童在玩的過程中已經對積木產生了興趣，這時候提出這樣的問題，他們會更加有興趣去思考，在探索結果的過程中，家長或者老師可以引導性的去和孩子討論這個幾何積木是怎麼拼接起來的，用了多少塊積木！大家可以來看一下火花思維做的一個實驗：老師買來了一塊圓形蛋糕，想要分給8個小朋友吃！但是老師給小朋友們出了一個問題：怎麼可以三下把這個圓形蛋糕切成8塊剛好分給8位小朋友呢？在這過程中，8位小朋友們紛紛開始了討論，有的甚至自己拿筆去畫，有的相互討論！8位小朋友都有自己的答案，最終老師公佈正確答案的時候有三名小朋友都回答正確了！這就是討論互動法！

其實方法有很多種，看家長和老師怎麼去找到適合自己孩子學習的方式和方法了！