以公務員考試行測為例，行測定義判斷題解法，如： 明確問什麼：即涉及到哪個定義和選符合的還是不符合的； 回所給段落中，尋找所提問的定義； 逐字逐句地閱讀領悟，尋找羅列和這個定義相關的關鍵詞； 將選項和定義相關關鍵詞一一對應。

近期，由於處於特殊時期，很多小夥伴開始在家準備我們2020年的廣東省公務員考試，那麼考生但凡對我們省考有所瞭解的都知道邏輯判斷部分在2019年聯考時有所改變，也就是我們的類比推理這個部分往年的考查量是5道題，但是參加聯考之後變成了10道題，更接近我們國考的出題量。這是我們知道的有變化的部分，其他的三部分邏輯判斷、圖形推理和定義判斷均沒有發生變化，還是保持在10道題目，在這三個模組中，很多小夥伴覺得定義判斷這部分看似簡單，其實要做得又對又快並不容易，那麼今天中公教育重點跟考生分享一下定義判斷這個部分的解題方法。

方法一：提取“要點”法

對於常見的題目我們一般用提取要點的方法，這個方法也是比較快速的解題方法，定義中常涉及到主體、客體、目的、方法、原因等一些核心要點，那下面透過一道題目感受一下：

示例1：調整性行政指導和助成性行政指導是兩種不同的行政指導形式。調整性行政指導是行政相對方之間發生利害衝突而又協商不成時，由行政機關出面調停以求達成妥協的行政指導。助成性行政指導是指行政機關為行政相對方出主意以保護和幫助行政相對方利益的行政指導。

根據上述定義，下列屬於調整性行政指導的是:

A.2003年中東發生嚴重流血事件之後，美國總統布什派沃爾夫前往中東斡旋，調停巴以衝突

B.甲、乙兩家相鄰的飯店因為客戶停車問題發生了衝突，後來當地商會會長召集兩家飯店的經理進行協商，實現了和解

C.某市兩家公交公司因為爭線路發生衝突，導致停運。後來政府出面，召集兩家公司進行協商，重新明確了公交線路之後，兩家公司均恢復了運營

D.某市甲、乙兩家食品廠因為商標問題發生衝突，工商局經過調查後得出結論認為甲公司擁有該商標所有權，責令乙公司停止使用該商標

【中公解析】本題答案選C。

中公解析：調整性行政指導的定義要點:①行政相對方之間發生利害衝突而又協商不成;②由行政機關出面調停以求達成妥協的行政指導。A項，巴以衝突是兩個民族之間的衝突，並非“行政相對方”，不符合要點①。B項，商會會長並非“行政機關”，不符合要點②。C項，兩家公交公司因爭線路發生衝突導致停運，屬於“行政相對方之間發生利害衝突而又協商不成”,政府出面是“行政機關出面調停”，明確線路後恢復運營體現了“達成妥協”，符合定義。D項，工商局責令乙公司停止使用該商標，是執法行為，並非“行政指導”，不符合要點②。故本題選C。

方法二：歸納概括法

提取要點這種方法並不是“萬能鑰匙”，有些定義並不能明確區分出各要點或者提取了要點之後也不能快速解題，這時候我們需要用歸納概括來解題，例如考查一些原理效應，一般這樣的定義項內容是對原理效應進行描述，讀完之後並不能清晰地找到主體，客體，以及方式手段等，這時候就需要我們將其主要資訊歸納出來，並且能用通俗的意思去幫助選出正確答案，下面還是透過題目瞭解一下：

示例2：皮格馬利翁效應是指個體基於對某種情境的知覺，其情感和觀念受到他人的影響和暗示而形成某種期望，並由該期望對情境產生實際效果的現象，亦稱期待效應。

根據上述定義，下列選項中不符合皮格馬利翁效應的是:

A.從小頑劣的羅爾斯在一次調皮搗蛋後出乎意料地聽到老師對他說“我一看就知道你將來是紐約州A 的州長”，從此羅爾斯以此為信念，長大後成為紐約州州長

B.瑪莎從小學習刻苦努力但成績平平，面對老師和同學們不認可的目光，她不予理睬奮起直追，用實際行動證明自己是可塑之材，並最終取得優異成績

C.韋爾奇告訴每個團隊成員最寶貴的東西就是構想，並激勵他們完成構想，實現目標，最終他們共同推動了企業經營的巨大發展

D.助手貝特因經營失誤導致公司損失巨大，Quattroporte卻對他說“全靠你處置有方，保全了部分投資”，貝特後來成為公司屢創佳績的中堅人物

【中公解析】本題答案選B。

中公解析：皮格馬利翁效應的主要意思：他人其他效應。A項，羅爾斯受到老師的影響產生了當州長的期望，這個期望又產生了實際效果，羅爾斯真的成為了州長，符合定義。B項，老師和同學們都不認可瑪莎，但她最終取得優異成績，即他人對個體的影響並未使個體朝著期望的方向發展，不符合定義。C項，團隊成員受到韋爾奇的影響產生了完成構想的期望，這個期望又產生了實際效果，推動了企業經營的巨大發展，符合定義。D項，貝特受到Quattroporte的影響產生了自己對公司有貢獻的期望，這個期望又產生了實際效果，貝特確實對公司做出了很大貢獻，符合定義;故正確答案為B。

相信透過上面中公教育的分享，各位考生們對了解定義判斷題目的兩個主要方法：提取要點和歸納概括有更深刻的瞭解和體會，然後透過大量刷題去提升自己做題的正確率和速度。