歌唱是幼兒園藝術活動的重要組成部分，新的《幼兒園教育指導綱要》中指出，
“藝術教育”的目標是“讓幼兒喜歡參加藝術活動，並能大膽表現自己的情感和
體驗”。要讓孩子“喜歡”，首先得讓孩子在歌唱活動感受到快樂，這樣孩子才
會喜歡。在幼兒歌唱活動設計中應該注意以下幾點：
一、尊重幼兒的想法和創造，分享他們創造的快樂。新《綱要》指出：“尊
重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他
們創造的快樂”。在幼兒歌唱活動中，要真正做到“尊重”，首先教師應樹立正
確、科學的教育觀、兒童觀。藝術本身就是一種創造性的活動，也許幼兒的歌聲
不太優美，但這正需要我們去引導；又唱又跳亂七八糟，這正是他們藝術創造的
萌芽。我們應該學會欣賞幼兒特有的表現方式。
二、豐富歌唱形式，讓歌唱成為一種遊戲，歌唱的形式是多種多樣的，總的
說來可分為八種：獨唱、齊唱、領唱與齊唱、接唱、對唱、輪唱、合唱、表演唱
等。在教學中，應先讓幼兒逐一熟悉各種形式的名稱、方法。等幼兒基本掌握後
，就可以玩“小指揮”的遊戲了，由幼兒自由選擇和設計歌唱的形式。為了讓幼
兒更好地組織實施自己的設計計劃，培養幼兒的組織領導能力，還應指導他們模
仿、學習各種演唱形式的指揮方法，孩子的能力得到了鍛鍊，自信心得到了滿足
。
三、採用多種多樣的活動方法，讓孩子快樂地歌唱 幼兒的音樂活動類似於人
類的早期音樂活動，歌、舞、樂三位一體，以自娛為主，有很強的遊戲傾向性。
如果讓幼兒一味乾巴巴地演唱，是很難讓孩子長時間保持熱情的。因此，在活動
設計時，教師應該注意活動方法的多樣性，讓幼兒的嘴巴、身體及思維都動起來
，以保證激發和維持孩子的學習熱情。讓幼兒的身體動起來，可以請幼兒為歌曲
編創動作，或在遊戲中歌唱，或用身體動作為歌曲伴奏。那些歌詞具體形象、動
作性強或敘事風格的歌曲，都可以巧妙地引發幼兒的聯想。從而為歌曲創編動作
，在即興創編演唱過程中，幼兒體驗到創造和成功的樂趣，獲得了成就感和自信
心。
歌唱是幼兒園藝術活動的重要組成部分，新的《幼兒園教育指導綱要》中指出，
“藝術教育”的目標是“讓幼兒喜歡參加藝術活動，並能大膽表現自己的情感和
體驗”。要讓孩子“喜歡”，首先得讓孩子在歌唱活動感受到快樂，這樣孩子才
會喜歡。在幼兒歌唱活動設計中應該注意以下幾點：
一、尊重幼兒的想法和創造，分享他們創造的快樂。新《綱要》指出：“尊
重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他
們創造的快樂”。在幼兒歌唱活動中，要真正做到“尊重”，首先教師應樹立正
確、科學的教育觀、兒童觀。藝術本身就是一種創造性的活動，也許幼兒的歌聲
不太優美，但這正需要我們去引導；又唱又跳亂七八糟，這正是他們藝術創造的
萌芽。我們應該學會欣賞幼兒特有的表現方式。
二、豐富歌唱形式，讓歌唱成為一種遊戲，歌唱的形式是多種多樣的，總的
說來可分為八種：獨唱、齊唱、領唱與齊唱、接唱、對唱、輪唱、合唱、表演唱
等。在教學中，應先讓幼兒逐一熟悉各種形式的名稱、方法。等幼兒基本掌握後
，就可以玩“小指揮”的遊戲了，由幼兒自由選擇和設計歌唱的形式。為了讓幼
兒更好地組織實施自己的設計計劃，培養幼兒的組織領導能力，還應指導他們模
仿、學習各種演唱形式的指揮方法，孩子的能力得到了鍛鍊，自信心得到了滿足
。
三、採用多種多樣的活動方法，讓孩子快樂地歌唱 幼兒的音樂活動類似於人
類的早期音樂活動，歌、舞、樂三位一體，以自娛為主，有很強的遊戲傾向性。
如果讓幼兒一味乾巴巴地演唱，是很難讓孩子長時間保持熱情的。因此，在活動
設計時，教師應該注意活動方法的多樣性，讓幼兒的嘴巴、身體及思維都動起來
，以保證激發和維持孩子的學習熱情。讓幼兒的身體動起來，可以請幼兒為歌曲
編創動作，或在遊戲中歌唱，或用身體動作為歌曲伴奏。那些歌詞具體形象、動
作性強或敘事風格的歌曲，都可以巧妙地引發幼兒的聯想。從而為歌曲創編動作
，在即興創編演唱過程中，幼兒體驗到創造和成功的樂趣，獲得了成就感和自信
心。