這個首先要看學生的年齡層，小學生你讓他坐滿一節課那都是很不容易的事，中學裡心智相對小學成熟一點，行為規範嘛，聽不進去，課堂紀律裝樣子也得裝過去。高中再強調也無救，心智與身體已經完全發育了。
從小學就糾結過“學習態度端不端正？”學習態度有標準嗎？久而久之習慣性觀念的養成，你讓一個孩子怎麼跟成人思維去較量？
初中時，有過一次和老外交流（家的附近就是高等學府）踢球時認識的，海外留學生，中文能聽懂的那種，當他聽本人將他自己本國的歷史是怎麼一回事敘述一遍的時候？他大大震驚了，一個嘴張的大大的。當時想，在咱們學校裡這是再也簡單不過的事情，這又有什麼好吃驚的？多年之後才明白，咱們都是“練習生”，“刷題生”，離學習的目的早已相差十萬八千里。
一直在“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的鞭策下成長，所謂學習的快樂簡直就是一個偽命題，從未懷疑過。但當有一天發現生命是有限的，而學海是無涯的，為什麼一定要將有限生命投入無限知識”苦海”中呢？圖書館裡幾百萬本圖書在有生之年學的完嗎？為什麼在心智與身體還未完全發育成熟的美好青蔥時代一定要埋首一大堆練習卷，課本，作業中呢？答案只有一個，以一個優異的分數在同類競爭中標榜自己。但同時失去的是:強壯的身體與野蠻的意志。
孩子進學校為的是受教育，可有時很無奈，正是我們的教育將他們天份給磨平了。
這個首先要看學生的年齡層，小學生你讓他坐滿一節課那都是很不容易的事，中學裡心智相對小學成熟一點，行為規範嘛，聽不進去，課堂紀律裝樣子也得裝過去。高中再強調也無救，心智與身體已經完全發育了。
從小學就糾結過“學習態度端不端正？”學習態度有標準嗎？久而久之習慣性觀念的養成，你讓一個孩子怎麼跟成人思維去較量？
初中時，有過一次和老外交流（家的附近就是高等學府）踢球時認識的，海外留學生，中文能聽懂的那種，當他聽本人將他自己本國的歷史是怎麼一回事敘述一遍的時候？他大大震驚了，一個嘴張的大大的。當時想，在咱們學校裡這是再也簡單不過的事情，這又有什麼好吃驚的？多年之後才明白，咱們都是“練習生”，“刷題生”，離學習的目的早已相差十萬八千里。
一直在“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的鞭策下成長，所謂學習的快樂簡直就是一個偽命題，從未懷疑過。但當有一天發現生命是有限的，而學海是無涯的，為什麼一定要將有限生命投入無限知識”苦海”中呢？圖書館裡幾百萬本圖書在有生之年學的完嗎？為什麼在心智與身體還未完全發育成熟的美好青蔥時代一定要埋首一大堆練習卷，課本，作業中呢？答案只有一個，以一個優異的分數在同類競爭中標榜自己。但同時失去的是:強壯的身體與野蠻的意志。
孩子進學校為的是受教育，可有時很無奈，正是我們的教育將他們天份給磨平了。