初中那會，總是羨慕那些讀了很多書的人，作文比別人寫的快，而且還寫得好。
到頭追過來去問人家。
人家很簡單一句話：讀的課外書多。
我就疑惑了，於是自己東拼西湊，終於湊到些課外書，面前一摞子書，開始認真閱讀，每天下課的10分鐘都是閱讀時間。
很快，好多本書，讀完了，急忙拿起紙幣來一騙作文，寫的還不如以前，很多字數是湊出來的。
我又過去問，不對啊，我也讀了點書，可還是寫不好，怎麼回事。
人家默默一句話：其實我讀了快四五年了。
我一聽，懵了，四五年，再看看自己幾周的讀書量，活該被人說的啞口無言，你連怎麼回答都不知道。
有人，讀書只是為了寫作提高。
是為了寫作而閱讀，對作者的立意考慮到的很少，大多還是在結構，劇情，發展脈絡有較深的研究。
這也不失為一種好的讀書方法，最起碼還在思考。
這種讀書，多多少少還能記得住一點內容。
有人，讀書只是為了讀書。
這類人更多的是在乎數量，
可以每天發發圈，自己讀的書，某個APP有人甚至幾千小時的看書時間，有人看了驚歎，怎麼做到的，能記得住嗎？
答案是：記不住（除非你是閱讀高手）
讀很多書，仍然記不住，還是自己的錯，整本書讀下來，沒有自己的獨立性思考，沒有自己的筆記，沒有自己的標籤，沒有自己的一套讀書方法論，顯然不可能記住。
最後，還是希望大家有自己的一套讀書方法論。
不要盲目和漫無目的。
初中那會，總是羨慕那些讀了很多書的人，作文比別人寫的快，而且還寫得好。
到頭追過來去問人家。
人家很簡單一句話：讀的課外書多。
我就疑惑了，於是自己東拼西湊，終於湊到些課外書，面前一摞子書，開始認真閱讀，每天下課的10分鐘都是閱讀時間。
很快，好多本書，讀完了，急忙拿起紙幣來一騙作文，寫的還不如以前，很多字數是湊出來的。
我又過去問，不對啊，我也讀了點書，可還是寫不好，怎麼回事。
人家默默一句話：其實我讀了快四五年了。
我一聽，懵了，四五年，再看看自己幾周的讀書量，活該被人說的啞口無言，你連怎麼回答都不知道。
有人，讀書只是為了寫作提高。
是為了寫作而閱讀，對作者的立意考慮到的很少，大多還是在結構，劇情，發展脈絡有較深的研究。
這也不失為一種好的讀書方法，最起碼還在思考。
這種讀書，多多少少還能記得住一點內容。
有人，讀書只是為了讀書。
這類人更多的是在乎數量，
可以每天發發圈，自己讀的書，某個APP有人甚至幾千小時的看書時間，有人看了驚歎，怎麼做到的，能記得住嗎？
答案是：記不住（除非你是閱讀高手）
讀很多書，仍然記不住，還是自己的錯，整本書讀下來，沒有自己的獨立性思考，沒有自己的筆記，沒有自己的標籤，沒有自己的一套讀書方法論，顯然不可能記住。
最後，還是希望大家有自己的一套讀書方法論。
不要盲目和漫無目的。