非常理解這位學生和家長的想法。既然孩子打算上學，也有打算認真學的話，那麼我認為你這個問題是可以解決的。下面我給出一些解決方案，你可以進行選擇性的使用。

首先，我們不要從法律的角度來選擇解釋，九年義務教育是否允許學生輟學，事情已經發生，我們需要做的就是解決問題。而不是本末倒置的去追究責任，這樣就顯得沒有誠意了。由於在學籍管理方面的一些制度管理，中國還沒有形成統一的要求，各個省區不太一樣。我從我們的山東省來給你解釋一下，如果你恰巧是山東省的話，可以完全參考。

其次，現在已經開學，和學校溝通，表明自己積極的學習態度，和自己的對學習認識，爭取早日進入班級。先入學進班學習之後把自己的成績趕上，為即將到來的高中考試，做出自己最大的努力。只有這樣才能夠對得起自己。能對得起你的父母，和相信你的人。同樣也會讓學校對你有不同的認識。

各省區對於初三學籍管理有著另外的規定，那就是嚴於初一初二，主要原因在於初三的學籍，接觸的高中考試，為了防止這方面出現差池，所以說對初三的學籍進行了限制，那麼如果你能證明你是曾經的學生，在學籍管理系統上肯定有你的記錄，你可以找到初一初二的學籍。然後申請恢復補錄。其過程非常複雜，因為開學就是3月5月底，甚至6月初就會對學籍進行全面封存，如果在這段期間你能夠完成學籍的，還可以參加高中考試的。如果沒有的話，那就需要走另外的途徑。

根據你的描述，我們認為你補錄學籍的時候，應當由父母提供出相關的一些手續，這些手續，根據各個省區有所不同。你可以諮詢你們本地的教育主管部門。但是切記，我們的本意是補錄學籍，不是沒事找茬。這是學生在校的一切表現，都應當是一個積極的表現，一個努力拼搏向上學習的好孩子的表現。

衷心希望你早日恢復自己的學籍，完成自己的學業，考入自己希望的學校。

你所說的情況我們這兒也有，九年義務教育期內的學生，初中學業還沒結束，是可以到原學校就讀的，關於學籍，現在的學生終生一個學籍號，初中都沒畢業，是不可能登出的！

對這種情況，我給你兩點建議:

1.孩子是因為什麼原因輟學的，如果搗亂做壞事，就先教育好孩孑，讓孩孑切實改正，給老師一個接收的保證，如果不是，那麼孩子一學期課沒上，現在來上學，孩孑錯過的課程該怎麼辦？如果你對這些處理的好，就看第二點！

2.找到孩子的班主任，誠心實意地溝通，說出你對以上兩點的考慮，表達你和孩孑的誠意，再去找找學校管理教學的老師，我想，為了挽救一個學生，學校是可以考慮的！畢竟義務教育學段的學生，學校沒理由不收！

這個問題簡單卻複雜！走正規渠道，應該是扯皮吧。找個熟人，花點錢，好辦的很！學籍登出是個藉口。

一個輟學的學生，多半學習成績不佳。功利化背景下，很多普通學校哪裡還記著初心。義務階段的學生輟學，連去家問問情況勸學生入學都不做，你還想指望什麼，不明目張膽勸退調皮搗亂的差生就已經燒高香了。

應試化教育造成的惡果就是區別對待學生，無視差生的合理需求，一味追逐成績。

學生輟學重新入學就讀不難，破費點最好辦，不想破費那就得想想辦法了，反正法理上是支援孩子的。但要考慮孩子會不會在校受到排斥後或許產生的不良結果。

難的是孩子自個有沒有學習慾望。如果他對學習喪失了信心，意義就不大了。強扭的瓜不甜，強迫的學也沒效果。與其在學校虛度光陰荒廢學業，還不如讓他學個技術，練就本領，為家庭早做貢獻。

初三二期，應該距初中畢業不遠了。這個階段就是強化訓練應對中考。看他的情況，應該也無法勝任高中的學業。初中都要輟學，高中更是力不從心。一味地安排孩子一切，未必對他的成長有利。

只有當他自個認識到學習的重要性，他才會專注學習。這個時候也無需做思想工作了。適當讓他認識人生的艱辛，未必是壞事。任何時候出發都不算晚。與其漫無目的地散漫應付，不如腳踏實地地堅持用心。

人生有不同選擇，不是隻有學校才是學習的唯一場所。

像這種情況，入學的意義僅僅只是拿個初中畢業證了，升學基本無望了，孩子初三一期都讀不下去，又棄學一學期，畢業班孩子生病都不敢隨便請假，一節課不上都拉一截，你這一學期沒上要補上來很難啊，如果孩子智力高又擺正了學習態度有強烈的學習願望，你請個家教說不定能補上來，如果能滿足這個條件那麼你就可以去學校了。

如果抱著一定要入學的目的，那麼去學校就要找對人用對方法，可千萬別發火，態度第一，畢竟是你們自己先放棄的，先找班主任談談，把你和孩子的想法說清楚，表態如何趕上學習進度，儘量不給老師增加額外的負擔，當然有些必要的措施你也要靈活用好，這個應該不需要明說吧？班主任會給你指條明路的，學籍應該還沒有取消，但時間很緊，就看你能不能搞定班主任，能不能搞定班主任給你指的路了。

九年義務教育就想輟學，現在的學生不知道學生時代是最美好時光。

教育應本著有教無類，引導教育學生學習的重要性，德智體美勞讓學生全面發展，不能只在乎成績讓學生有厭學的心理，重視素質教育，培養興趣愛好，廣泛開展活動，提高學生愛學習愛生活的習慣。

輟學後的學生經歷了一些事情，再次回到學校肯定是覺得受教育的重要，應及時引導教育，使其全面發展。