上好無生課堂的方法：
1、首先課要熟悉。但是很多教師對教材不熟悉，如果是一些老教師出現這種情況不應該，我們經常說課程改革中要橫向與縱向聯絡，其中就包含我們要通讀教材，而不是隻限於上自己所帶年級的教材，這樣的教師不是好教師。特別是對一些新教師、準教師，你們要快速進入到教師角色，就必須像期末考試一樣能坐下來，能把未來的你要用的教材看看、讀讀，研究研究，寫寫教案等，而恰恰你沒有做這些工作，於是在上課時你就根本沒有自信，都是臨時抱佛腳，你怎麼能上好課。
2、注意上課的程式
“無生上課”一般是按平時上課的流程進行，但省去學生的活動過程，或者說學生活動過程一語帶過，但無生不代表忽略學生。比如說：本道題請同學們思考，給大家3-5分鐘思考與討論時間。說完後只需稍作停頓3秒左右即可進行下一個環節。但不能停留過長時間（曾今就有教師就像平時上課一樣停了近一分鐘）。
3、上課內容要明瞭
上課內容要說明白、清楚，但不能太嗦，不要過多解釋“為什麼”，就像對學生在時的那樣使勁的解釋“為什麼”，生怕別人不懂，要知道評委都是行家，而且你講多了，勢必耽誤時間。
4、注意控制時間
“無生上課”一般給的時間是限時20分鐘，但實際上你最多用15分鐘即可上完課的內容，若超過20分鐘，一是說明你有滿堂灌的現象，再就是你語言不精煉，說白了就是水平還達不到要求。低於10分鐘，感覺容量不夠，除非你非常優秀，組織的很流暢。大家都知道，教學專家授課時廢話很少，語言準確精煉。
5、注意第一印象
許多教師上這種課，由於沒有學生而顯得無所適從，眼光不知往哪兒放，神情緊張的如臨大敵，年輕教師需要他們鍛鍊，評委在這方面是會考慮到其年輕的，但對於一些教過多年的教師需要提醒的是你不是因為缺少經驗導致如此，而是可能在整個教學的某個環節上有欠缺的地方導致你不自信，希望你及時關注自己，要充充電。
6、不要隨意、板書要規範
一切在授課過程中出現的隨意都應該被摒棄，特別是“無生上課”這種授課形式，不可能出現放鬆語言，不像平時上課為了調節氣氛，為了放鬆緊張而說一些玩笑話、與教學無關的語言，這在平時是可以的，因為我們不可能45分鐘都集中注意力，但到了正式場合，這些都不可取。
另外，板書要規範，按上課的板書來要求，這比有生上課更好處理，我們不需要可能因為學生上黑板板演而擦去什麼，所以顯得更加有序才對，切不可因為無生而隨意。
7、要說普通話
一句話，你盡力而為，但不要穿插使用，那樣顯得不倫不類，特別是在比賽時，或在外省市進行教學活動時。所以我們平時就應該多加訓練，對大多數農村教師來說，困難稍大，但一定要堅持。
8、多媒體使用要適當
多媒體不課替代上課，它只是輔助設施，即使使用也不要過多，一般10個PPT左右即可，否則就變成多媒體的展示，也不要太花哨，“無生上課”時畫面幾乎是一語帶過，你沒有太多的時間解釋其中的變化， 不然時間不夠。
9、多加訓練
在學校可以組織上一些完整的課，可以把它當成是集體備課的一種形式，也是提高自身業務水平的一種方法。我們要研討的不是這種形式，而是要發現我們在處理教材中出現的問題，以及我們應該採取何種方法改進教學過程。
擴充套件資料
無生上課是一種模擬課堂的情景下展開的教學活動，許多問題要自問自答，重難點的揭示是串插在課堂中，難度大於有生教學，為了讓聽課者給高分，課堂上要充分發揮各方技能，提高無生課堂的氣氛是關鍵。
特點
1、教學的場所、物件不同。“無生上課”可以在辦公室或其他場所，面對的是同行或專家。
2、觀察、研究的物件不同。“無生上課”的觀察、研究物件主要是教師的教，對學的狀態只能作出猜測。
3、目標不同。常態教研活動的目標主要在於瞭解教師的教學能力和學生的學習情況，為教師和學生提供改進的建議和意見，也為管理者評價教師、制定校本教研計劃等提供依據等。“無生上課”活動的目標則主要在於幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。前者側重學校的發展，後者側重教師個體的發展。
4、與說課的區別。“無生上課”的重點是“如何改進教學”。
5、無生上課是新任教師招聘，師範生教學能力測評最主要的手段。
上好無生課堂的方法：
1、首先課要熟悉。但是很多教師對教材不熟悉，如果是一些老教師出現這種情況不應該，我們經常說課程改革中要橫向與縱向聯絡，其中就包含我們要通讀教材，而不是隻限於上自己所帶年級的教材，這樣的教師不是好教師。特別是對一些新教師、準教師，你們要快速進入到教師角色，就必須像期末考試一樣能坐下來，能把未來的你要用的教材看看、讀讀，研究研究，寫寫教案等，而恰恰你沒有做這些工作，於是在上課時你就根本沒有自信，都是臨時抱佛腳，你怎麼能上好課。
2、注意上課的程式
“無生上課”一般是按平時上課的流程進行，但省去學生的活動過程，或者說學生活動過程一語帶過，但無生不代表忽略學生。比如說：本道題請同學們思考，給大家3-5分鐘思考與討論時間。說完後只需稍作停頓3秒左右即可進行下一個環節。但不能停留過長時間（曾今就有教師就像平時上課一樣停了近一分鐘）。
3、上課內容要明瞭
上課內容要說明白、清楚，但不能太嗦，不要過多解釋“為什麼”，就像對學生在時的那樣使勁的解釋“為什麼”，生怕別人不懂，要知道評委都是行家，而且你講多了，勢必耽誤時間。
4、注意控制時間
“無生上課”一般給的時間是限時20分鐘，但實際上你最多用15分鐘即可上完課的內容，若超過20分鐘，一是說明你有滿堂灌的現象，再就是你語言不精煉，說白了就是水平還達不到要求。低於10分鐘，感覺容量不夠，除非你非常優秀，組織的很流暢。大家都知道，教學專家授課時廢話很少，語言準確精煉。
5、注意第一印象
許多教師上這種課，由於沒有學生而顯得無所適從，眼光不知往哪兒放，神情緊張的如臨大敵，年輕教師需要他們鍛鍊，評委在這方面是會考慮到其年輕的，但對於一些教過多年的教師需要提醒的是你不是因為缺少經驗導致如此，而是可能在整個教學的某個環節上有欠缺的地方導致你不自信，希望你及時關注自己，要充充電。
6、不要隨意、板書要規範
一切在授課過程中出現的隨意都應該被摒棄，特別是“無生上課”這種授課形式，不可能出現放鬆語言，不像平時上課為了調節氣氛，為了放鬆緊張而說一些玩笑話、與教學無關的語言，這在平時是可以的，因為我們不可能45分鐘都集中注意力，但到了正式場合，這些都不可取。
另外，板書要規範，按上課的板書來要求，這比有生上課更好處理，我們不需要可能因為學生上黑板板演而擦去什麼，所以顯得更加有序才對，切不可因為無生而隨意。
7、要說普通話
一句話，你盡力而為，但不要穿插使用，那樣顯得不倫不類，特別是在比賽時，或在外省市進行教學活動時。所以我們平時就應該多加訓練，對大多數農村教師來說，困難稍大，但一定要堅持。
8、多媒體使用要適當
多媒體不課替代上課，它只是輔助設施，即使使用也不要過多，一般10個PPT左右即可，否則就變成多媒體的展示，也不要太花哨，“無生上課”時畫面幾乎是一語帶過，你沒有太多的時間解釋其中的變化， 不然時間不夠。
9、多加訓練
在學校可以組織上一些完整的課，可以把它當成是集體備課的一種形式，也是提高自身業務水平的一種方法。我們要研討的不是這種形式，而是要發現我們在處理教材中出現的問題，以及我們應該採取何種方法改進教學過程。
擴充套件資料
無生上課是一種模擬課堂的情景下展開的教學活動，許多問題要自問自答，重難點的揭示是串插在課堂中，難度大於有生教學，為了讓聽課者給高分，課堂上要充分發揮各方技能，提高無生課堂的氣氛是關鍵。
特點
1、教學的場所、物件不同。“無生上課”可以在辦公室或其他場所，面對的是同行或專家。
2、觀察、研究的物件不同。“無生上課”的觀察、研究物件主要是教師的教，對學的狀態只能作出猜測。
3、目標不同。常態教研活動的目標主要在於瞭解教師的教學能力和學生的學習情況，為教師和學生提供改進的建議和意見，也為管理者評價教師、制定校本教研計劃等提供依據等。“無生上課”活動的目標則主要在於幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。前者側重學校的發展，後者側重教師個體的發展。
4、與說課的區別。“無生上課”的重點是“如何改進教學”。
5、無生上課是新任教師招聘，師範生教學能力測評最主要的手段。