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  • 1 # 執筆畫顏卿

    答:對於這樣的小朋友,在託管班時,像有經驗的貝爾安親,會先用自己的方式簡單瞭解孩子目前是一個什麼樣的狀況,之後需要怎樣來慢慢引導他改正這些壞毛病。別看調皮搗蛋這個現狀很正常,但是這個可能表示孩子在寫作業時,不能集中注意力,導致東摸西摸,寫作業的時間也加長了,正確率也沒有怎麼提高,所以這個習慣還是需要重視的。關於作業輔導上面,在臨沂市臨沂杏園小學東校區的老師,會先透過動畫同步輔導的雙師課程給孩子加深對知識點的印象,而且玩遊戲環節也會讓孩子變得非常積極主動,能夠激發孩子對於學習的上進心,學會分享與合作,對於後續的能力培養是有很大的幫助的。

  • 2 # 升學那些事

    一,分開管理

    首先,建議您一定把聽話孩子和“熊孩子”分開,不要安排在一起,或者離得太近,不然真的會產生更多的“熊孩子”。最好給“熊孩子”安排一個非常聽話的乖孩子,來自同伴的影響是非常大的。

    二、差別對待

    我們這裡說的差別對待,並不是歧視某些孩子,每一個孩子都是天使,不用的孩子要尋求不同的管理方法。對於聽話孩子我們就不多說了,對於一些調皮的孩子,不能以同樣的標準去要求他們。聽話的學生,我們要求他們保質保量完成作業,對於“熊孩子來說”,可能需要跟多的老師的鼓勵。一般調皮一點的孩子可能在學校裡的到的鼓勵比較少,那麼孩子來到輔導班之後,就需要我們這邊的老師給與孩子更多的關注和鼓勵,一點小的進步就要大大鼓勵,讓孩子找到學習的快樂,這樣比一直盯著孩子寫作業效果要更好。

    三、走進孩子的內心

    一般來託管班的孩子都是以小學為主,小學知識點簡單,所以學習好或者不好的孩子智商不會差別太大,主要是學習態度的問題。老師要在接送孩子放學,或者寫作業之餘,多跟孩子聊天,找到孩子真正的問題,這樣好好寫作業這件事就會迎刃而解。

    舉個例子來說,記得之前帶過一個四年級的孩子,表面看起來非常調皮,作業本經常撕爛,字也寫得“龍飛鳳舞”,家長很著急。經過對於孩子一週的觀察和跟家長的聊天中發現,孩子有個姐姐,家長經常表揚姐姐否定弟弟,甚至當著其他老師的面去說孩子,所以導致孩子直接“破罐破摔”。所以,在後期的學習中,我經常誇孩子,也跟家長溝通去改善說話方式,後來孩子改變很大,寫作業也不讓人著急了。

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