好孩子是表揚出來的，心理學證明，經常表揚讚美孩子，對培養他們良好的品德和行為，樹立自信心具有很強的作用。怎麼讓他記住，我覺得最主要的就是表揚要與批評相結合，每一件事的產生，都有它的必然性，不是盲目的，要讓他知道這件事的對與錯，明白好與壞，要讓他知道為什麼表揚，為什麼批評，懂得明辨是非，才能加深他的印象。表揚要及時，要趁熱打鐵，要抓住關鍵時節。對孩子的行為要多做發展性評價，不能一下蓋棺定論。表揚一定要多於批評，但不能很隨意。

其實，在我們日常的語言交流時，一個不注意的問題是，一個人對另一個人說話，一句話只說一遍，然後一直說半小時不重樣的話，那個聽的人，能記住的也就是其中的幾句話。

事實是一句話說三遍，能叫別人記住。有時是說五遍，才能記得住。當然是幾句十幾句連續的話，不是簡單的就一句。

這個事實的註解就是，經常有人問，你說了嗎？我怎麼沒聽見你說呀？……

表揚孩子，也要反覆幾次，不要以為是絮叨，你不說幾遍，孩子可能就忘了。

還有，要在適當的時機，注意是時機，比如孩子自己洗了個水果，你表揚他會幹活兒，然後在他再洗水果時，再說一遍，兩遍的。這個孩子才有可能記住！或者叫重視。

另外，就表揚的事，進行剖析，剖析的目的是加強記憶！

表揚孩子也是需要方法的，有些表揚對孩子來說更像是敷衍，而有些表揚則會讓孩子記在心裡，不斷的自我激勵，持續的去做好一件事兒。那我們到底怎樣表揚孩子才能讓孩子記住，產生激勵的作用呢？

比如說你看到孩子把自己的房間收拾的整齊乾淨，我們一般會說，哇，寶貝你太棒了，你真是個好孩子。這樣的表揚就是真對人的評價，但是孩子根本不知道他好在哪裡了，那又怎麼能產生激勵作用，讓那個他繼續保持這些好的行為呢。但是如果我們換一種方式，描述你看到的，哇，你把被子和自己的衣服都疊的整整齊齊，還把扔在床上的那些書按照分類擺在了書架上，還用拖把把地拖的這麼幹淨，你做的這些太棒了。這個時候孩子心裡會怎樣想呢，媽媽表揚我了，我以後也要疊被子，把看過的書收拾整齊，把地拖乾淨，這是媽媽覺得好的行為。看，孩子知道了他為什麼被表揚，他會記住你的表揚，激勵自己繼續去做這些事。

比如說孩子畫了一幅畫拿給你看，問你覺得怎麼樣，你可以說，嗯，不錯，這幅畫挺好。這種評論性的表揚就感覺是在敷衍，反正我兒子現在對這樣的表揚很不買帳，如果我這麼說，他就會有點生氣的問，哪裡好了，你說給我聽。所以一般會說，這個顏色塗的很勻稱，用的也合適，比如說草地塗的是綠色，雲朵是白色，讓人感覺特別真實，就像看見的是真的一樣，房子設計的像個帽子，很有趣。這個時候他就會特別高興，然後回過頭去再看看，會說這裡的顏色塗的好像有點不勻稱，我再改改就更好了。

比如說孩子看到家裡的花幹了，就拿著澆花壺去給它們澆了水，這個時候如果你要表揚孩子，你會怎麼說呢。哇，你太棒了，替媽媽澆了花。還是說，寶貝，你這樣就叫主動性，不用別人提醒，不用別人安排，主動的去做一件事兒是值得表揚的。你覺得哪種方式更好呢。顯然是第二種，孩子會很開心，會記住，媽媽說他有主動性，這是值得表揚的，以後做很多事情都應該主動。

雖然這些看上去是個很簡單的過程，卻會對孩子產生深遠的影響。透過我們日復一日對孩子細微處的描述，孩子們也在不斷的增加他們內心的力量。孩子發現他可以把亂七八糟的屋子收拾乾淨整齊，他能畫出色彩美麗的，有趣的畫，他可以積極主動的做好一件事，所有這些我們對他的肯定都會儲存在他的內心，不會被抹去。

三次不同場景的表揚，會讓孩子記憶深刻

今天到幼兒園接孫子時，天上又下起淅淅瀝瀝的小雨。

因為我騎車馱他，我的手扶著車把，不能撐傘。

孫子在車後撐著他的小傘。我騎上車，孫子看我要淋雨，馬上把他的小傘移向我，我問他是否淋雨了？他說，我淋一點沒事，奶奶別淋雨就好！我說，謝謝大孫子！奶奶好愛你！天上雖然一直下著小雨，但心裡有一種非常怡然的感覺，此時此刻，孫子在為我打著傘，再大的風雨我們都不再害怕，我們的親情足以讓我們度過所有的風雨！

等回到家，他爺爺下班回來，我馬上將孫子為我打傘的這件事向他爺爺講述，他爺爺也及時地表揚了孫子的舉動。爺爺說，我們老劉家的子孫就該是這個樣子的！一定會是個孝敬老人的好孩子！大孫子笑了，可以看到，這事已融入了他的內心！

我之所以將這件事情說三遍，三個場景，三次描述，讓孫子明白了他做這件事情是多麼重要，做一個有愛心，有孝心的孩子被誇獎，是有價值的體現 ，讓他懂得了為家人做事情是非常快樂的事情！

三次誇獎，強化了他做此類事情的快樂！以後他還會更多地做這樣的事情，起到完全正向的一個引領作用！