幼兒園的核心競爭力解析
6.1.1核心競爭力的界定
通俗的說，該幼兒園在市場中具有競爭力的核心，叫做“核心競爭力”。換句話說，是幼兒園管理及發展過程中，“人無我有，人有我優”的管理特色。這種管理特色的界定，是指園所硬體條件，更是指管理機構水平、師資隊伍結構、觀念意識、單位文化、服務承諾、辦園質量等軟體條件的不斷調整與更新。
6.1.2幼兒園核心競爭力的可變特性剖析
第一，幼兒園內部的“核心競爭力”是可變的。
隨著幼兒教育的百花齊放、百家爭鳴，幼兒園專案發展空間越來越大，探索管理經營的餘地也越來越多，幼兒園管理模式與課程模式的多元化發展已成為不爭的事實。況且，隨著幼兒園“社會化辦園”的特點顯現，更多的局外人參與到幼兒教育的管理中。由於幼兒園管理者領導決策、組織調控、指導反饋的能力存在較大的差異性，幼兒園教師的價值取向、社會從業動機、個人發展目標、
專業化成長水平也存在著較大的差距。因此，多元化帶來了多變性。一個幼兒園可以從蕭條到紅火，也可以從興旺到衰敗，其主要的原因就是“核心競爭力”的改變。即隨著領導者的交替而變化，隨著幼兒生源的變化而變化。
第二，社會對某幼兒園“核心競爭力”的認可程度是可變的。
現代社會是資訊化時代，溝通無種族、資訊無國界。管理的透明化使得“家園共育”成為零距離。教育“機密”與“壟斷”，已是計劃經濟體制下的“陳糠爛谷”。因此，廣大幼兒家長、社會公眾及行業人士對某幼兒園的“核心競爭力”的認可程度，是隨著社會發展與教育需求的變化而變化著的，幼兒家長為孩子擇園的權力，也隨著幼教市場的擴大而擴大。它不以任何單位（幼兒園）的意志為轉移。因此，社會發展需求變了，教育評價也就相應改變。如果管理一意孤行、墨守陳規、孤芳自賞，勢必會被動挨打，最終導致幼兒園“核心競爭力”的削弱。
第三，幼兒園的“核心競爭力”是可以不斷調整與打造的。
一個幼兒園能否形成“核心競爭力”，關鍵在於領導者是否能夠清楚的看到什麼是該園的“核心競爭力”；能否敏感的掌握行業市場的發展動向，並及時調整與打造新的“核心競爭力”；能否為了形成新的“核心競爭力”否定並超越自我；能否為了超越自我主動尋求機遇、打造平臺，吸眾家所長唯我創新所用。所以，在漫長的幼兒園生存與發展過程中，“開拓創新，勇於改革”的結果，便是增強園內的“核心競爭力”。
第四，“絕對穩定”的師資隊伍，是幼兒園“核心競爭力”逐漸衰敗的禍端。
在計劃經濟體制下，一個幼兒園的師資結構保持幾年、十幾年，甚至幾十年的絕對穩定，是幼兒園引以欣慰的資本。但是，在市場經濟體制下，在人才流動、資訊流動、知識流動的今天，“相對穩定”的師資隊伍，會給幼兒園的發展與改革帶來有力的保障。但“絕對穩定”的師資隊伍只能給幼兒園大刀闊斧的改革帶來僵化及牴觸的後患。因此，給幼兒園的師資隊伍中不斷的注入新生力量，促進“新陳代謝”，是保證幼兒園“核心競爭力”經久不衰的“一計良方”。
6.1.3應正確看待幼兒園的核心競爭力
第一，幼兒園的核心競爭力是“觀念、意識與態度”。
二十一世紀，是人才競爭、資訊競爭、觀念競爭的社會，更是意識競爭的社會。因為在擁有專業人才的同時，更需要擁有超前的理念、超常的意識，只有這樣，才能很好的捕捉資訊、篩選資訊、利用資訊。否則，再有價值的資訊都可能與您失之交臂、悄然離去。正所謂，觀念轉化為行為，行為轉化為習慣，習慣轉化為意識，意識決定了態度。可見，“觀念——行為——習慣——意識——態度”的轉化過程，便是“價值資訊”轉化為“核心競爭力”的過程，這就是人們常說的“態度決定一切”的哲理。
第二，幼兒園的核心競爭力是“信譽、承諾與品牌”。
當今社會，是一個價值型社會，人人有價值目標、行行有價值取向、政府有價值導向。當今社會，更是一個服務型社會，“人人為我，我為人人”的互動服務網路正在逐步建立與完善。“講信譽、守承諾、重服務、創品牌”已悄然走進了幼兒園管理的重要議事日程，因此，廣大幼兒家長也不再將“保教並重”“教學相長”看作是衡量一個好幼兒園的唯一標準。所以無論這個幼兒園理念有多超前，師資隊伍有多雄厚，課程模式有多科學，一旦幼兒園的信譽、服務承諾與品牌沒有被重視起來，那麼這個幼兒園的“核心競爭力”便不會長久。
第三，幼兒園的核心競爭力是“資源、特色與資本”。
在幼兒園管理中，經常會提到挖掘教育資源、利用資源、整合資源、最佳化資源。尤其是怎樣利用這些資源辦出各自的辦園特色，更是諸位園長大傷腦筋的事情。
其實，在過去的幼兒園管理中，除了非常注重人力資源、物力資源與財力資源外，也非常注重資訊資源。但是我們追求更多的是顯性的資源，而那些恰恰能夠給幼兒園的“核心競爭力”帶來凝聚力的隱性資源，卻被大大的疏忽了。比如一個單位人“紮實務實的習慣性狀態”、“高品位的社會形象”（包括他的愛好、著裝品味、談吐舉止、禮儀習慣等）、“健康飽滿的精神面貌”等等，都是組成一個“品味高、品質好”、別具特色的幼兒園的主要因素！
幼兒園的核心競爭力解析
6.1.1核心競爭力的界定
通俗的說，該幼兒園在市場中具有競爭力的核心，叫做“核心競爭力”。換句話說，是幼兒園管理及發展過程中，“人無我有，人有我優”的管理特色。這種管理特色的界定，是指園所硬體條件，更是指管理機構水平、師資隊伍結構、觀念意識、單位文化、服務承諾、辦園質量等軟體條件的不斷調整與更新。
6.1.2幼兒園核心競爭力的可變特性剖析
第一，幼兒園內部的“核心競爭力”是可變的。
隨著幼兒教育的百花齊放、百家爭鳴，幼兒園專案發展空間越來越大，探索管理經營的餘地也越來越多，幼兒園管理模式與課程模式的多元化發展已成為不爭的事實。況且，隨著幼兒園“社會化辦園”的特點顯現，更多的局外人參與到幼兒教育的管理中。由於幼兒園管理者領導決策、組織調控、指導反饋的能力存在較大的差異性，幼兒園教師的價值取向、社會從業動機、個人發展目標、
專業化成長水平也存在著較大的差距。因此，多元化帶來了多變性。一個幼兒園可以從蕭條到紅火，也可以從興旺到衰敗，其主要的原因就是“核心競爭力”的改變。即隨著領導者的交替而變化，隨著幼兒生源的變化而變化。
第二，社會對某幼兒園“核心競爭力”的認可程度是可變的。
現代社會是資訊化時代，溝通無種族、資訊無國界。管理的透明化使得“家園共育”成為零距離。教育“機密”與“壟斷”，已是計劃經濟體制下的“陳糠爛谷”。因此，廣大幼兒家長、社會公眾及行業人士對某幼兒園的“核心競爭力”的認可程度，是隨著社會發展與教育需求的變化而變化著的，幼兒家長為孩子擇園的權力，也隨著幼教市場的擴大而擴大。它不以任何單位（幼兒園）的意志為轉移。因此，社會發展需求變了，教育評價也就相應改變。如果管理一意孤行、墨守陳規、孤芳自賞，勢必會被動挨打，最終導致幼兒園“核心競爭力”的削弱。
第三，幼兒園的“核心競爭力”是可以不斷調整與打造的。
一個幼兒園能否形成“核心競爭力”，關鍵在於領導者是否能夠清楚的看到什麼是該園的“核心競爭力”；能否敏感的掌握行業市場的發展動向，並及時調整與打造新的“核心競爭力”；能否為了形成新的“核心競爭力”否定並超越自我；能否為了超越自我主動尋求機遇、打造平臺，吸眾家所長唯我創新所用。所以，在漫長的幼兒園生存與發展過程中，“開拓創新，勇於改革”的結果，便是增強園內的“核心競爭力”。
第四，“絕對穩定”的師資隊伍，是幼兒園“核心競爭力”逐漸衰敗的禍端。
在計劃經濟體制下，一個幼兒園的師資結構保持幾年、十幾年，甚至幾十年的絕對穩定，是幼兒園引以欣慰的資本。但是，在市場經濟體制下，在人才流動、資訊流動、知識流動的今天，“相對穩定”的師資隊伍，會給幼兒園的發展與改革帶來有力的保障。但“絕對穩定”的師資隊伍只能給幼兒園大刀闊斧的改革帶來僵化及牴觸的後患。因此，給幼兒園的師資隊伍中不斷的注入新生力量，促進“新陳代謝”，是保證幼兒園“核心競爭力”經久不衰的“一計良方”。
6.1.3應正確看待幼兒園的核心競爭力
第一，幼兒園的核心競爭力是“觀念、意識與態度”。
二十一世紀，是人才競爭、資訊競爭、觀念競爭的社會，更是意識競爭的社會。因為在擁有專業人才的同時，更需要擁有超前的理念、超常的意識，只有這樣，才能很好的捕捉資訊、篩選資訊、利用資訊。否則，再有價值的資訊都可能與您失之交臂、悄然離去。正所謂，觀念轉化為行為，行為轉化為習慣，習慣轉化為意識，意識決定了態度。可見，“觀念——行為——習慣——意識——態度”的轉化過程，便是“價值資訊”轉化為“核心競爭力”的過程，這就是人們常說的“態度決定一切”的哲理。
第二，幼兒園的核心競爭力是“信譽、承諾與品牌”。
當今社會，是一個價值型社會，人人有價值目標、行行有價值取向、政府有價值導向。當今社會，更是一個服務型社會，“人人為我，我為人人”的互動服務網路正在逐步建立與完善。“講信譽、守承諾、重服務、創品牌”已悄然走進了幼兒園管理的重要議事日程，因此，廣大幼兒家長也不再將“保教並重”“教學相長”看作是衡量一個好幼兒園的唯一標準。所以無論這個幼兒園理念有多超前，師資隊伍有多雄厚，課程模式有多科學，一旦幼兒園的信譽、服務承諾與品牌沒有被重視起來，那麼這個幼兒園的“核心競爭力”便不會長久。
第三，幼兒園的核心競爭力是“資源、特色與資本”。
在幼兒園管理中，經常會提到挖掘教育資源、利用資源、整合資源、最佳化資源。尤其是怎樣利用這些資源辦出各自的辦園特色，更是諸位園長大傷腦筋的事情。
其實，在過去的幼兒園管理中，除了非常注重人力資源、物力資源與財力資源外，也非常注重資訊資源。但是我們追求更多的是顯性的資源，而那些恰恰能夠給幼兒園的“核心競爭力”帶來凝聚力的隱性資源，卻被大大的疏忽了。比如一個單位人“紮實務實的習慣性狀態”、“高品位的社會形象”（包括他的愛好、著裝品味、談吐舉止、禮儀習慣等）、“健康飽滿的精神面貌”等等，都是組成一個“品味高、品質好”、別具特色的幼兒園的主要因素！