關於公考培訓的營利性，換句話說，關於公務員考試培訓的營利性問題，我是這樣理解的：
首先，讓我們來理解一下公考這個概念，一般認為“公考”有著廣義和狹義的區分：狹義的公考是指公務員考試，即中央和地方的公務員錄取考試；廣義的公務員考試是指公務員系統及事業編制系統各類選拔錄用考試。題主的問題就是：這些培訓機構是不是一本萬利，是不是暴利行業呢？
關於是否暴利之前，我們先探討一下營利的可能性：
這裡，我認為，營利根本原因在於存在有效需求。以國家公務員考試為例，2003年參加考試人數約為8.84萬人，錄取人數約為0.55萬人；2011年參考人數達到了141.11萬人，錄取約為1.61萬人；2019年大約參考137.93萬人，最終錄取約為1.45萬人。從錄取來看，分別為，6.22%，1.14%，1.05%（下圖增加了2018年的數字）：
可見，考生與最終成功的考生之間有著巨大的鴻溝，正是這道鴻溝催生了公考培訓機構。
換句話說，公務員考試培訓機構的營利性有著巨大的需求層面的支撐，這種支撐保證了公務員培訓作為考試、培訓等教育產業的一部分，其在未來仍然有著巨大的營利和增長空間，保證了其作為一種產業形態的健康發展之基礎。
此外，從公務員考試的內容來看，其作為一種國家身份授予的資格性考試，其考試流程、考試內容、考試時間等各種考試要素都具有明顯的規範化、模式化色彩。這種規範化的考試模式就為具備經驗的應試者或者能夠將經驗予以傳承的培訓機構帶來了某種優勢。這種優勢的存在奠定了公務員培訓機構對於考生的吸引力，其成為了考生獲得相關經驗的一種有效途徑，也為相關機構的營利性提供了另一方面的支撐。
接下來，讓我們來看看關於一本萬利的內容，在這裡，先要釐清“一本萬利”與“暴利”：
所謂暴利，其實至今仍然存在著很多地爭議，這也就造成了我們接下來的一些分析。因此，為了能夠更為妥善地解決問題，我們先分析一下什麼是暴利。
首先，從經濟學上分析，“暴利”一般用利潤率衡量，其是指不同行業、不同商品和不同服務的利潤率達到50%，甚至超過100%的一種約定性說法。為什麼說是約定性說法，因為，在經濟學上，一般認為在高度競爭的市場環境中，若一項經濟活動其利潤率能夠達到10%，就被認為是一個較高的利潤率。顯然，50%、100%的利潤率，從經濟學的角度來看，其就具備了某種暴利的潛質，為了研究方便，一些研究者就約定使用這一界限來確定暴利概念。然而，事實上要注意，在現實中，50%的利潤率還是可以實現的，一些研究者測算過一些食用商品在零售商店的利潤，其也可能超過50%。因此，在現實環境中，“暴利”僅僅是對於獲得利潤過多的一種主觀性或誇張性說法。
再次，從法律上看，例如《價格法》規定“經營者不得‘違反法律、法規的規定牟取暴利’”，在這裡要注意，其本質規定的是對於牟取暴利的手段的限定，而非暴利本身。換言之，在法律上，對於“暴利”本身的存在合理性並未予以否定。這就表明，如果“暴利”僅是一種主觀判斷的利潤形式，那麼，在一定程度內，在法律上也是允許的，只是其獲得形式有限定。
那麼，顯然，題主考察的是合理的“暴利”，也即“一本萬利”：
那麼，公考培訓機構真的是“一本萬利”嗎？
這要從成本的角度來對此問題進行考察：
首先，如何衡量其成本存在困難，公考培訓機構除了必要的場地、裝置等固定資產外，還需要一批具備一定經驗和技巧的考試培訓老師，這些老師的成本主要基於其內蘊的人力資本予以定價。然而，人力資本核算是一個及其複雜的過程，至今未有一個能夠很好地計算方法來為人力資本出資進行作價估計，更多地採用某種公允性的價值予以衡量。這就使得“一本萬利”問題變得複雜。
然而，如果簡化這一問題，如果，題主想要考察的是“投資人”是否相對於貨幣支出，其貨幣收入是否更大，且僅基於貨幣投入而計算利潤率的話。顯然，這一行業是存在“一本萬利”可能性的。
不僅是公考行業，任何現存行業，其如果能夠持續性地吸納新的經營者進入，那麼，就可以斷定該行業存在一個明顯的利潤率。對利潤率的追逐是大多數理性經濟人行動的主要參考標準。
當然，如果從歷史來看，正如80年代的出國熱，催生了英語培訓行業的發展；90年代的考研熱，催生了考研補習班行業的發展。如果說，“公考培訓”具有“一本萬利”特徵，那麼，可以推斷，“英語培訓”“考研班”“教師資格證”也都就具有了這一屬性。
因此，結論是：公考機構存在“一本萬利”現象（當然，若某些機構退出，大多數情況是利潤率過低導致）。進而，我希望推廣此結論，任何行業的存在前提均為存在正的利潤，換言之，大多數機構都存在“一本萬利”現象。當然，核心的一點是我們是否能夠對“一本萬利”這一基本概念達成共識。
最後，恭祝我們每個人都能夠有收穫，都能基於自身的特性來獲得理想回報，也許，你的理想回報，在他人看來就是“一本萬利”；也也許，你總是覺得他人“一本萬利”。然而，也許終究更多地是“概念辨析”，最為核心的，我認為，還應是，主觀的“投入和成本”的判斷。加油！
關於公考培訓的營利性，換句話說，關於公務員考試培訓的營利性問題，我是這樣理解的：
首先，讓我們來理解一下公考這個概念，一般認為“公考”有著廣義和狹義的區分：狹義的公考是指公務員考試，即中央和地方的公務員錄取考試；廣義的公務員考試是指公務員系統及事業編制系統各類選拔錄用考試。題主的問題就是：這些培訓機構是不是一本萬利，是不是暴利行業呢？
關於是否暴利之前，我們先探討一下營利的可能性：
這裡，我認為，營利根本原因在於存在有效需求。以國家公務員考試為例，2003年參加考試人數約為8.84萬人，錄取人數約為0.55萬人；2011年參考人數達到了141.11萬人，錄取約為1.61萬人；2019年大約參考137.93萬人，最終錄取約為1.45萬人。從錄取來看，分別為，6.22%，1.14%，1.05%（下圖增加了2018年的數字）：
可見，考生與最終成功的考生之間有著巨大的鴻溝，正是這道鴻溝催生了公考培訓機構。
換句話說，公務員考試培訓機構的營利性有著巨大的需求層面的支撐，這種支撐保證了公務員培訓作為考試、培訓等教育產業的一部分，其在未來仍然有著巨大的營利和增長空間，保證了其作為一種產業形態的健康發展之基礎。
此外，從公務員考試的內容來看，其作為一種國家身份授予的資格性考試，其考試流程、考試內容、考試時間等各種考試要素都具有明顯的規範化、模式化色彩。這種規範化的考試模式就為具備經驗的應試者或者能夠將經驗予以傳承的培訓機構帶來了某種優勢。這種優勢的存在奠定了公務員培訓機構對於考生的吸引力，其成為了考生獲得相關經驗的一種有效途徑，也為相關機構的營利性提供了另一方面的支撐。
接下來，讓我們來看看關於一本萬利的內容，在這裡，先要釐清“一本萬利”與“暴利”：
所謂暴利，其實至今仍然存在著很多地爭議，這也就造成了我們接下來的一些分析。因此，為了能夠更為妥善地解決問題，我們先分析一下什麼是暴利。
首先，從經濟學上分析，“暴利”一般用利潤率衡量，其是指不同行業、不同商品和不同服務的利潤率達到50%，甚至超過100%的一種約定性說法。為什麼說是約定性說法，因為，在經濟學上，一般認為在高度競爭的市場環境中，若一項經濟活動其利潤率能夠達到10%，就被認為是一個較高的利潤率。顯然，50%、100%的利潤率，從經濟學的角度來看，其就具備了某種暴利的潛質，為了研究方便，一些研究者就約定使用這一界限來確定暴利概念。然而，事實上要注意，在現實中，50%的利潤率還是可以實現的，一些研究者測算過一些食用商品在零售商店的利潤，其也可能超過50%。因此，在現實環境中，“暴利”僅僅是對於獲得利潤過多的一種主觀性或誇張性說法。
再次，從法律上看，例如《價格法》規定“經營者不得‘違反法律、法規的規定牟取暴利’”，在這裡要注意，其本質規定的是對於牟取暴利的手段的限定，而非暴利本身。換言之，在法律上，對於“暴利”本身的存在合理性並未予以否定。這就表明，如果“暴利”僅是一種主觀判斷的利潤形式，那麼，在一定程度內，在法律上也是允許的，只是其獲得形式有限定。
那麼，顯然，題主考察的是合理的“暴利”，也即“一本萬利”：
那麼，公考培訓機構真的是“一本萬利”嗎？
這要從成本的角度來對此問題進行考察：
首先，如何衡量其成本存在困難，公考培訓機構除了必要的場地、裝置等固定資產外，還需要一批具備一定經驗和技巧的考試培訓老師，這些老師的成本主要基於其內蘊的人力資本予以定價。然而，人力資本核算是一個及其複雜的過程，至今未有一個能夠很好地計算方法來為人力資本出資進行作價估計，更多地採用某種公允性的價值予以衡量。這就使得“一本萬利”問題變得複雜。
然而，如果簡化這一問題，如果，題主想要考察的是“投資人”是否相對於貨幣支出，其貨幣收入是否更大，且僅基於貨幣投入而計算利潤率的話。顯然，這一行業是存在“一本萬利”可能性的。
不僅是公考行業，任何現存行業，其如果能夠持續性地吸納新的經營者進入，那麼，就可以斷定該行業存在一個明顯的利潤率。對利潤率的追逐是大多數理性經濟人行動的主要參考標準。
當然，如果從歷史來看，正如80年代的出國熱，催生了英語培訓行業的發展；90年代的考研熱，催生了考研補習班行業的發展。如果說，“公考培訓”具有“一本萬利”特徵，那麼，可以推斷，“英語培訓”“考研班”“教師資格證”也都就具有了這一屬性。
因此，結論是：公考機構存在“一本萬利”現象（當然，若某些機構退出，大多數情況是利潤率過低導致）。進而，我希望推廣此結論，任何行業的存在前提均為存在正的利潤，換言之，大多數機構都存在“一本萬利”現象。當然，核心的一點是我們是否能夠對“一本萬利”這一基本概念達成共識。
最後，恭祝我們每個人都能夠有收穫，都能基於自身的特性來獲得理想回報，也許，你的理想回報，在他人看來就是“一本萬利”；也也許，你總是覺得他人“一本萬利”。然而，也許終究更多地是“概念辨析”，最為核心的，我認為，還應是，主觀的“投入和成本”的判斷。加油！