1.本書為（）一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。

2.本書生動地描繪了（）的生活畫面。

3.《朝花夕拾》原名《》。

4.本書其中一篇文章《瑣記》介紹了魯迅先生（）的一段生活經歷。

5.本書其中一篇文章《阿長與山海經》，描寫的主人公是（）。

6.本書其中一篇文章《阿長與山海經》生動地塑造了一個非常典型的（）的形象。

7.本書是中國（）中的經典作品。

8.《二十四孝圖》從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示（）。

9.（）、（）、（）三篇作品，記述魯迅離開家鄉到南京、日本求學和回國後的一段經歷，留下了青年魯迅在追求真理的人生道路上沉重的腳印。

10.（）描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

1.本書為（）一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。

2.本書生動地描繪了（）的生活畫面。

3.《朝花夕拾》原名《》。

4.本書其中一篇文章《瑣記》介紹了魯迅先生（）的一段生活經歷。

5.本書其中一篇文章《阿長與山海經》，描寫的主人公是（）。

6.本書其中一篇文章《阿長與山海經》生動地塑造了一個非常典型的（）的形象。

7.本書是中國（）中的經典作品。

8.《二十四孝圖》從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示（）。

9.（）、（）、（）三篇作品，記述魯迅離開家鄉到南京、日本求學和回國後的一段經歷，留下了青年魯迅在追求真理的人生道路上沉重的腳印。

10.（）描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

1.本書為（）一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。

2.本書生動地描繪了（）的生活畫面。

3.《朝花夕拾》原名《》。

4.本書其中一篇文章《瑣記》介紹了魯迅先生（）的一段生活經歷。

5.本書其中一篇文章《阿長與山海經》，描寫的主人公是（）。

6.本書其中一篇文章《阿長與山海經》生動地塑造了一個非常典型的（）的形象。

7.本書是中國（）中的經典作品。

8.《二十四孝圖》從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示（）。

9.（）、（）、（）三篇作品，記述魯迅離開家鄉到南京、日本求學和回國後的一段經歷，留下了青年魯迅在追求真理的人生道路上沉重的腳印。

10.（）描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

1.本書為（）一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。

2.本書生動地描繪了（）的生活畫面。

3.《朝花夕拾》原名《》。

4.本書其中一篇文章《瑣記》介紹了魯迅先生（）的一段生活經歷。

5.本書其中一篇文章《阿長與山海經》，描寫的主人公是（）。

6.本書其中一篇文章《阿長與山海經》生動地塑造了一個非常典型的（）的形象。

7.本書是中國（）中的經典作品。

8.《二十四孝圖》從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示（）。

9.（）、（）、（）三篇作品，記述魯迅離開家鄉到南京、日本求學和回國後的一段經歷，留下了青年魯迅在追求真理的人生道路上沉重的腳印。

10.（）描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

1.本書為（）一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。

2.本書生動地描繪了（）的生活畫面。

3.《朝花夕拾》原名《》。

4.本書其中一篇文章《瑣記》介紹了魯迅先生（）的一段生活經歷。

5.本書其中一篇文章《阿長與山海經》，描寫的主人公是（）。

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7.本書是中國（）中的經典作品。

8.《二十四孝圖》從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示（）。

9.（）、（）、（）三篇作品，記述魯迅離開家鄉到南京、日本求學和回國後的一段經歷，留下了青年魯迅在追求真理的人生道路上沉重的腳印。

10.（）描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。