學習遷移是在某一種學科或情境中獲得的技能、知識、理解或態度對在另一學科或情境中技能、知識、理解或態度的獲得的影響。簡單地說，學習遷移就是指一種學習活動對另一種學習活動的影響。
在學習過程中，經常可以看到遷移現象。例如，掌握英語的人學起法語來就比較容易；會騎腳踏車的人比不會騎的人學開摩托車要容易一些；會拉二胡的人，再學習彈三絃、拉小提琴，也比較容易。此外，也可以看到一些與此相反的現象，如學漢語拼音對有些英語字母語音的學習常常發生干擾；習慣於右腳起跳的跳高技能對掌握用左腳起跳的撐杆跳高也有干擾作用。這些都是學習遷移現象。
1．從遷移的性質來分，可以分成正遷移和負遷移。
正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習的促進作用。如學習數學有利於學習物理，學習珠算有利於心算，掌握平面幾何有助於掌握立體幾何等，懂得英語的人很容易掌握法語。
負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學習對另一種學習產生阻礙作用。如掌握了漢語語法，在初學英語語法時，總是出現用漢語語法去套英語語法，從而影響了英語語法的掌握，在立體幾何中搬用平面幾何的“垂直於同一條直線的兩條直線相互平行”的定理，則會對立體幾何有關內容的學習產生干擾等。
2．從遷移的方向來分，遷移可以分為順向遷移和逆向遷移。
順向遷移是指先前學習對後繼學習發生的影響。在物理中學習了“平衡”概念，就會對以後學習化學平衡、生態平衡、經濟平衡產生影響。通常所說的“舉一反三”就是順向遷移的例子。
逆向遷移是指後繼學習對先前學習發生的影響。如學習了微生物後對先前學習的動物、植物的概念會產生影響等。
3．根據遷移發生的方式來分，可以分為特殊遷移和非特殊遷移。
特殊遷移是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將一種學習中習得的經驗要素重新組合並移用到另一種學習之中。如跳水的一些專案，彈跳、空翻、入水等基本動作是一樣的，運動員在某些專案中將這些基本動作熟練掌握，那麼在學習新的跳水專案時，就可以把這些基本動作加以不同的組合，很快形成新的動作技能。
非特殊遷移是指一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響，即將原理、原則和態度具體化，運用到具體的事例中去。如學生學習中獲得的一些基本的運算技能、閱讀技能可以運用到各種具體的數學或語文學習中。
4．根據遷移的層次，把遷移分為橫向遷移和縱向遷移。
橫向遷移也叫做水平遷移，指先行學習內容與後繼學習內容在難度、複雜程度和概
括層次上屬於同一水平的學習活動之間產生的影響。如透過加、減、乘法學習後獲得的一些運算技能會促進除法運算學習等。
縱向遷移也叫垂直遷移，指先行學習內容與後續學習內容是不同水平的學習活動之間產生的影響。例如，小學生學習掌握了水果這一上位概念，要學習芒果這一下位概念，如果告訴學生芒果是一種水果，學生就很容易掌握芒果這一概念。這種遷移就是縱向遷移。
5．根據遷移的範圍不同來分，可以分為自遷移、近遷移與遠遷移。
如果個體所學習的經驗影響著相同情境中的任務操作，則屬於自遷移。近遷移即把所學的經驗遷移到與原初的學習情境比較相近的情境中。個體能將所學的經驗遷移到與原初學習情境極不相似的其他情境中時，即產生了遠遷移。
學習遷移是在某一種學科或情境中獲得的技能、知識、理解或態度對在另一學科或情境中技能、知識、理解或態度的獲得的影響。簡單地說，學習遷移就是指一種學習活動對另一種學習活動的影響。
在學習過程中，經常可以看到遷移現象。例如，掌握英語的人學起法語來就比較容易；會騎腳踏車的人比不會騎的人學開摩托車要容易一些；會拉二胡的人，再學習彈三絃、拉小提琴，也比較容易。此外，也可以看到一些與此相反的現象，如學漢語拼音對有些英語字母語音的學習常常發生干擾；習慣於右腳起跳的跳高技能對掌握用左腳起跳的撐杆跳高也有干擾作用。這些都是學習遷移現象。
1．從遷移的性質來分，可以分成正遷移和負遷移。
正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習的促進作用。如學習數學有利於學習物理，學習珠算有利於心算，掌握平面幾何有助於掌握立體幾何等，懂得英語的人很容易掌握法語。
負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學習對另一種學習產生阻礙作用。如掌握了漢語語法，在初學英語語法時，總是出現用漢語語法去套英語語法，從而影響了英語語法的掌握，在立體幾何中搬用平面幾何的“垂直於同一條直線的兩條直線相互平行”的定理，則會對立體幾何有關內容的學習產生干擾等。
2．從遷移的方向來分，遷移可以分為順向遷移和逆向遷移。
順向遷移是指先前學習對後繼學習發生的影響。在物理中學習了“平衡”概念，就會對以後學習化學平衡、生態平衡、經濟平衡產生影響。通常所說的“舉一反三”就是順向遷移的例子。
逆向遷移是指後繼學習對先前學習發生的影響。如學習了微生物後對先前學習的動物、植物的概念會產生影響等。
3．根據遷移發生的方式來分，可以分為特殊遷移和非特殊遷移。
特殊遷移是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將一種學習中習得的經驗要素重新組合並移用到另一種學習之中。如跳水的一些專案，彈跳、空翻、入水等基本動作是一樣的，運動員在某些專案中將這些基本動作熟練掌握，那麼在學習新的跳水專案時，就可以把這些基本動作加以不同的組合，很快形成新的動作技能。
非特殊遷移是指一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響，即將原理、原則和態度具體化，運用到具體的事例中去。如學生學習中獲得的一些基本的運算技能、閱讀技能可以運用到各種具體的數學或語文學習中。
4．根據遷移的層次，把遷移分為橫向遷移和縱向遷移。
橫向遷移也叫做水平遷移，指先行學習內容與後繼學習內容在難度、複雜程度和概
括層次上屬於同一水平的學習活動之間產生的影響。如透過加、減、乘法學習後獲得的一些運算技能會促進除法運算學習等。
縱向遷移也叫垂直遷移，指先行學習內容與後續學習內容是不同水平的學習活動之間產生的影響。例如，小學生學習掌握了水果這一上位概念，要學習芒果這一下位概念，如果告訴學生芒果是一種水果，學生就很容易掌握芒果這一概念。這種遷移就是縱向遷移。
5．根據遷移的範圍不同來分，可以分為自遷移、近遷移與遠遷移。
如果個體所學習的經驗影響著相同情境中的任務操作，則屬於自遷移。近遷移即把所學的經驗遷移到與原初的學習情境比較相近的情境中。個體能將所學的經驗遷移到與原初學習情境極不相似的其他情境中時，即產生了遠遷移。