感謝邀答：現在的孩子思維比較活躍，上課注意力不集中表現比較突出，也是很多家長比較頭疼的事情，即便是很多家長千叮鈴萬囑咐的可是孩子們依然是我行我素，該怎麼著就怎麼著，不僅在家裡在學校老師也很無奈，現在的教育提倡素質教育，不像20～30年前的孩子，那個時候老師自主選擇對付他們的辦法有很多，實在沒辦法那時候老師甚至直接上手，因此在高壓之下相比現在的孩子們，那時候的孩子們會比較安分一點。

回到問題本身我們不知道問題中的小明是什麼年齡段的孩子，如果歲數很小，作為同桌的你應該歲數也不會很大，要想用大道理來引導小明恐怕也是做不到，如果是中學以上，作為同桌首先要以身作則，用身體力行來影響小明，可以做一個小小的比賽，設定一個考驗注意力的小遊戲，看誰能獲勝，因為孩子跟孩子都有攀比的心裡，這樣慢慢引導小明。

再者可以跟小明約定找老師上課講問題的特點看誰看的準，下課之後兩個人總結一下上一堂課老師說的那些知識點比較有特點，看誰看的多誰獲勝，透過這樣慢慢培養小明上課注意力。還可以兩個人一起透過積極回答老師提問的次數多少，來判定獲勝者，這樣也可以讓小明上課注意力集中一些！

最後一個就是通用的招數，同樣的講道理往往孩子跟孩子講道理，效果比家長和老師講的要好，也更容易接受，因為“同是天涯淪落人”一般來說都會有一定的效果！希望可以幫到您！

現在孩子思維活躍，心思比較多，特別是女孩子比男孩子成熟早。小明上課總是想別的事，我會和她聊天，我們可以做朋友，瞭解一下她的心思，她上課時走神的原因，如果我自己能解決和她交流，如果解決不了問題，我們可以找老師或家長。

我會和同桌交流，理解她的感受，獲得她的信任，共同面對問題。如果是她家庭的問題，我會告訴她有什麼想法可以和家長溝通交流，告訴家長自己的真實想法，家長是最愛我們的人，即是家長批評孩子也是處於很鐵不成鋼的原因，不能與家長之間的矛盾進一步激化，影響自己心情，影響學習。

如果她和同學之間有矛盾，我會和她一起解決，我們一起告訴老師，讓老師幫我們解決問題，與同學的矛盾不是什麼大問題，透過老師都可以解決問題，我們不能自己私自解決，經驗表明學生之間的矛盾學生自己很難解決，甚至有時候越解決越亂，我們必須相信老師。

如果是她的學習成績出現問題，我會與她一起學習，幫助她，鼓勵她，共同學習，共同進步，或者有問題可以找老師幫忙，教師會幫助我們分析學習方面的問題。

我們有心思要及時解決。情緒低落會影響學習，我們可以共同制定目標，進行學習比賽，互幫互學，共同進步。

勸說可能沒什麼作用，如果他自己收不迴心的話，或者說如果他自己沒有壓力動力作為推動的話，別人的勸說只是勸說。

原來有個學生穿的髒兮兮，流著黃鼻涕，不時用袖子抹一下。上課不怎麼聽課，想怎樣怎樣，做了很多工作，沒用。後來從外地轉來一個小姑娘，冰清玉潔、出水芙蓉，宛如一個小仙女，不過話不多，很文靜的一個小姑娘。小姑娘轉來的第一節課，黃鼻涕沒了小動作，上課非常專心。課間有學生告訴老師:新來的那位同學哭了，是黃鼻涕的事。……黃鼻涕說:我問她有沒有不懂的，要是有不懂的，我給她講一講。……小仙女為了不讓他講，學習非常努力，黃鼻涕為了能給小仙女講解疑難，學習非常刻苦。期中測試，一個考了滿分，一個考了97分。合適的方法就是最好的方法；每把鎖都有一把相對的鑰匙，特殊情況下，合適的方法、相對的那把鑰匙還真不好找，像本例中的老師如果沒有機遇，他也沒辦法。

小明上課想別的事情，讓他想吧。別去打撓他，老師講的內容他不是已懂了，就是不感興趣，趁著課堂安靜，讓他們思想信馬由的馳騁。

能想別的事情說明他是一個有想法，敢想的孩子。

誰說小明上課想別的事情，就別聽講呢？他偶爾搭腔證明他看似想別的事情，其實只是一種表象。

課當中，有一部分孩子是分分鐘不分秒，恨能把老師的每句話都聽進去，但學習效果並不理想。而有的孩子看似吊兒郎當 ，但他會聽，會學，有自己的學習方法。

所以，每個孩子都是一個獨主的個體，家長和老師要了解研究孩子，才能把住孩子的脈搏。

學生時代，上課開小差是常有的事！f如果作為我是他的同桌我會提醒他，讓他專心聽講！或者是現場舉手告訴老師……總之作為同桌我也是關心他，為他好！

從古到今，老師講課總希望孩子的兩眼直視他，說明他們是在精中精力聽講。但可惜至今仍做不到讓全體學生而且是一刻不走神的聽講。否則那私塾先生的戒尺為什麼會“啪啪”直響？現在沒戒尺了、誘惑又多了，就更做不到了。(笑)

小明在上課時總是在想別的事情，如果她是小學低年級的學生，那其實是很正常的事情。這個年齡段的孩子就這樣，必須有一個逐步適應、逐漸養成良好的聽課習慣的過程。我的小孫子都上五年級了，老師還經常批評他上課注意力不集中呢。(笑)

題主問作為她的鄰桌怎麼勸說她？如果是低年級學生，他自已還不一定不去想三想四呢，更何況這個年齡段的孩子怎麼會用能打動人心的語言去勸別人。

那天在小孫子的課本里掉下了一張紙條，上寫著“協議書”。仔細一看:“如果董XX上課不打擾李XX(我孫子)，那李就同意把作業給他看，幫他學習”。

我看了真是哭笑不得。原來孫子的同位上課好動，影響了他聽課。萬般無奈才訂了這個“城下之盟”。

所以我認為靠同桌的規勸可能有些作用，但收效甚微。還是要靠家長經常提醒，並可讓其進行一些注意力集中方面的訓練。再則也不要太著急，只要孩子學習能跟上，會逐步改正過來的。