因為，懲戒權是否用好，不是一線教師可以把握的，不是用好用不好的問題，而是界線劃分的問題。

舉例來說，學生逃課了，就如五蓮縣二中楊守梅老師遭遇的一樣。這個時候，老師該怎麼辦？學生逃課，顯然是嚴重違反校規校紀的，必須予以懲戒。楊守梅老師是用書抽打，後來的情況大家都知道了，被學校處理，又被教體局追加處理。說明這樣老師這樣做，不行，涉嫌體罰。

那麼，罰站怎麼樣？老師一定認為罰站不是體罰，但是並不然，家長一樣可以投訴你體罰，因為任何教育法律法規中找不到罰站是否屬於體罰。

問題就在這裡，沒有界線，家長和教師各執一端，這樣勢必發生矛盾。矛盾發生的結果，在當今的形勢下，教師必輸無疑。這沒有理論支撐，全部是事實證明。學校最拿手的就是和稀泥和息事寧人，教師只能是背鍋的結局。

那好，既然如此，教師據不管不問，會如何？肯定不行。因為這個學生逃課你不管不問，那麼破窗效應來了，其他學生跟著逃課，不僅僅是老師無法完成教學任務，而是這些逃課在外的學生，時刻都存在著不安全因素。只要有一名學生髮生了意外，老師不僅是賠禮道歉賠償損失的問題了，失去教職是一定的，進去做幾年機率都相當大。

現在的情況就是這樣，管了，就會涉嫌體罰，不管，就有可能發生安全問題。不管不行，管又不好管。這不是教師的問題，歸根結底是沒有界線的問題。

如果要想一線教師把握好懲戒權，只要把界線分清楚就可以了。還是拿逃課來說，違反校規校紀，肯定要懲罰。只要教育法律法規中進行明確，逃課應該受到何種懲罰，由誰來執行，就可以了。這很簡單，教師按照規定操作就行了。這種情況下，才談得上如何才能把握好。

把握一個基本理念，避免兩個誤區，採取三種策略——一線教師如何把握懲戒權

懲戒權尚未由法律賦予教師，但這必將是遲早的事，作為教師，提前思考如何運用懲戒權，有利於將來工作的開展。

我們知道，權利和義務，其實是一個法律概念，所以，懲戒權，必須是由法律賦予教師的，而不能是任何人（家長活著領到）或者單位（學校或者教育行政部門）的私相授受。

目前，國家層面、社會層面、學校層面以及家長層面，都在呼籲要賦予教師懲戒權，國家也在最近出臺的多個檔案中對次予以了明確。比如，今年6月出臺、7月公佈的《

關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中，就明確規定“制定實施細則，明確教師教育懲戒權”。隨後，教育部表示，正在研究制定懲戒權的實施細則，併為此，積極對《教師法》《義務教育法》《未成年人保護法》等法律法規，進行配套修改。

但截止目前，法律並沒有賦予教師懲戒權，懲戒細則也並未出臺，配套的法律法規也沒有修改，所以，在這個時候，說“一線教師如何把握懲戒權”，為時尚早。

但凡事都要未雨綢繆，作為一線教師，提前瞭解相關資訊，做一些思考，實在是教育之福。

那麼，一線教師如何把握好懲戒權呢？

懲戒萬能論，一般是一線教師（包括很多家長）特別是長期與行為習慣、學習習慣較差的孩子打交道的老師所堅持認為的。他們認為，沒有懲戒，連基本的課堂紀律都不能保持，談什麼課堂質量呢？

而懲戒無用論，則是一些秉持民主與尊重教育理念的專家的觀點，他們從人的權利的角度，認為學生也是獨立的有思想的個體，只能用愛感化、用思想引導，而不能像對待犯人一樣採取懲戒手段。

稍具常識的人都知道，地裡的莊稼，需要清除雜草，才能豐收，同理，人的行為，必須受到規則的約束，才能確保社會的正常運轉。學生違反規則，沒有受到懲戒，就如同是思想和行為上出現了雜草，如不及時清除，必將危害其終身。

但作為教師，我們要知道，教育是“心心相印的活動，唯獨從心裡發出來才能打動心靈的深處。”（人民教育家陶行知先生語），所以，作為教師，我們一方面要對違紀違規的學生，採取適度懲戒，另一個方面，要深入體察學生內心世界的細微變化，用愛來溫暖和感化。

第三，採取三種策略：因人而異，因時而異，因規而異

具體到教師的教育懲戒行為，什麼樣的懲戒，才是適度的呢？這一個問題，其實，是沒有固定答案的，既有時代的差異，也有個體的差異，還有規則的差異。個人以為，所謂的適度懲戒，就是要做到“因人而異，因時而異，因規而異”

而因人而異，還要看師生之間的關係。我有一個學生，我打他罵他，都一點問題沒有，甚至，我們的關係還越來越親密，直到現在，我們之間的關係，超越他和父母之間的關係。但另外一個老師罵了他一頓之後，這個孩子，竟然準備自殺！

二是因時而異。不少朋友在我的文章後留言，說70後如何，80後如何，這其實就是時代差異——時代不同了，人也在發生變化，在用過去的方式，就是“拘泥不化”了。所以，“20年後攔路打老師”的主審法官的一席話，很有道理“教育方式要與時俱進”——很簡單的道理，但我們總是看不透啊！

三是因規而異。依法執教，就是要依據法律的規定來執教。比如現在，體罰是嚴厲禁止的，你還要體罰，那不就是違規嗎？楊守梅老師不就是明證嗎？一旦懲戒細則出臺，那就要依據懲戒的細則來，按照懲戒的程式來，否則，就是違規——而一旦違規，輕則被批評，重則丟飯碗，甚至可能顏面掃地啊！總之，作為一線教師，不能奉所謂專家的話為圭臬——他又不具體面對學生，站著說話不腰痛嘛；也不能完全依靠自己的感覺和情緒管理學生，要知道，人總是要守規則約束的；而適度的懲戒，那就只剩下三個：因人而異，因時而異，因規而異！