哎呀，想起來我上學的時候也遇到過這個問題，所以妙爸也算小有發言權吧！

妙爸仔細回想了下當年自己和其他同學考試時間不夠用原因，主要有兩個吧！

1、知識點沒有學會，不是時間不夠用，是題確實不會做

上學的時候，部分同學考試時間不夠用的主要原因可能是平時沒有把該學會的知識點學會，到了考試的時候，題不會做，時間再長一點也沒啥用啊，就是不會啊。。。

不過初一的數學，學習難度畢竟屬於小學到初中的過渡階段，絕大多數學生都是能夠很輕鬆的就學會的。所以，沒學會知識點導致考試時間不夠用的學生，妙爸認為是極少部分。

2、時間概念不足，思維過於發散影響

不知道大家有沒有過困惑，思維過於活躍有時候是多麼痛苦的一件事？

妙爸很清楚的記得，當年上小學的時候，被自己活躍的思維拖累的慘痛經歷。。。

考數學的時候，一道簡單的計算題，“老師給小明1塊錢去買糖，2毛錢一塊，問：小明能買幾塊糖？”這明明是超級簡單的一道題，對不對？可妙爸解答的過程並不是“10除以2等於5”這麼簡單！

我在看到題乾的瞬間立馬就會展開聯想，我去，這麼偉大的老師，是哪個小學的？為什麼我們老師就不曾給我1塊錢讓我去買糖？如果叫我去買糖，我會去哪買糖？找不到買糖的地方，我買幹吃麵可不可以？。。。基本一道很簡單的計算題，妙爸都會圍繞著題幹展開各種各樣的豐富聯想，甚至會在考試期間默默的發呆傻笑。。。。每次妙爸都是在老師喊著“還有30分鐘交卷，寫答完的同學自己先檢查下”的時候，妙爸才趕緊收起想象，瘋狂的加速答題。。。

所以，想象力豐富，是好還是壞呢？當年的我和陳奕迅一樣，都困惑於這個問題。

首先，妙爸建議各位家長平時多陪孩子寫作業，注意認真檢查孩子的作業。

一般陪著檢查、檢查作業的時候都會及時的發現孩子學習中存在的問題。

1、如果孩子沒有學會知識點

奉勸各位望子成龍、望女成鳳的家長，自己一定要有耐心！現在的孩子都很聰明，知識點沒學會的原因可能是自己沒有找到正確的學習方法，家長千萬不要以打、罵的方式來逼迫孩子學習，更多的是要陪著TA一起找問題出在哪裡！切忌揠苗助長！

2、孩子思維過於活躍怎麼辦？

這型別的孩子的家長更不用發愁了，陪著寫作業、檢查作業的時候，一般你都會開心的發現，孩子真的是啥也會，就是注意力太難集中了！

而解決注意力不集中的訓練方法也很簡單，寫作業的時候，給孩子卡好時間，一道題，說5分鐘內寫完，就必須5分鐘內寫完，不然今天晚上你洗碗。。。有意識的給孩子加強時間觀念，幫助他集中注意力，時間久了，孩子自然就養成習慣了！

上了初中之後，很多同學都會發現自己在考試中總是感覺時間不夠用，題目做不完，到了初二初三之後這種情況會更加嚴重。

那麼為什麼會出現這樣的問題呢？除去有的學生性格方面比較慢，做事情總是慢吞吞的之外，從數學學習方面來說，就是因為兩點:算不快，思維慢，想不到。

數學運算是數學學習的基礎，很多同學在數學方面存在問題就是源於計算能力不過關。透過不同的學生對同一道計算題的解答速度和效率就能體現出不同學生的數學水平。數學基礎比較好的同學看到一道計算題就能理解想到完整的解答思路和過程，甚至能一眼看出答案。而有的同學看到題目之後才去思索，對解答思路及解答過程中需要注意的問題不熟悉，花了很多的時間去做題，也不一定能計算準確。這就體現出了差距。

考試題目做不完的學生大部分都是計算能力不過關。當然初中的數學學習不僅僅侷限於運算，要學好數學，僅僅學好運算還是不夠的。理解運用能力很重要，很多同學都有這樣的感受，題目所考察的知識點自己知道，但就是不會將題目與知識點有機結合，來解答題目，一道題目需要花許多的時間去思考也不一定能得到正確答案。出現這樣的問題還是源於基礎不過關，學習只是學習了一個皮毛，對知識的理解和靈活運用還不熟悉。數學的知識點的學習至少應該包含三方面內容:是什麼?為什麼?怎麼用?在課堂上老師的講解能解決是什麼和為什麼的問題，但究竟該怎麼用?就需要學生多去總結和思考了。

要解決考試時間緊張，題目做不完的問題，個人認為應該從以下幾方面去著手:

1.認真分析，找到做題慢的原因，針對原因制定改善計劃。

2.夯實基礎，基礎運算和基礎知識及運用是關鍵，孰能生巧，當對一個知識點足夠熟悉時，做題起來速度自然會提高。

3.在做題時合理安排時間，整套試卷不可能全是基礎題，一般來說，選擇題的最後兩個，填空題的最後一兩個，解答題的最後一兩個都是有一定難度的題目，不要在這些題上花費太多的時間，先把自己會做的做對，把能得到的分數拿到這才是關鍵。

4.有意識的去做一些強化訓練，在規定時間內集中注意力完成題目，在做題中多去總結和思考，看看自己是在哪些題型和知識點上浪費的時間比較多，下來後要多花時間去攻克。

5.數學做題思路很關鍵，很多同學做題慢就是因為做題沒思路，遇到題目之後才一點點去嘗試，浪費了很多時間。在平時的學習中要多去總結和思考，完善知識體系，改善思考和做題方式，在聽課中多去思考，老師是如何來分析和思考的，自己該如何去做。