當然不是。

要知道：以中小學為例，一個學生有9個月在學校，你想，你品，道理很明顯。

9個月沒把學習搞明白，假期能開了掛，你信嗎？反正我不信。

關鍵是很少有人去關注：到底孩子為什麼在學校沒學好？原因還沒找到，怎麼解決問題？問題不解決，學習成績能提升？我真是信了你的邪！

千萬別火急火燎地趕著去成為別人收割的韭菜。

望子成龍是好事，但是要明白，鞋裡的沙子沒倒出來，孩子永遠跑不快，只會越跑越慢，到最後乾脆不跑了，你怎麼辦？

扔下一句“我為你付出了那麼多，你卻成了學渣”，這是不負責任，你只付出了錢，沒有真正的關心和關注，也沒有真正的理解和支援，剩下的可能只是孩子對你的鄙視，You can you up!

祝大家寒假都有收穫，彎道超車！

當然不是。壓力大和孩子補課不補課沒有關係。兩種情況。一是如果壓力大就去補課了，有時會適得其反，背道而馳。成績上不來，壓力減不了。二是壓力大要和孩子好好溝通，解決問題的根本，重點是源頭，壓力大的原因。不一定是知識的理解能力太差。所以陪伴是最長情的告白。家長了解孩子的身心，是解決問題的關鍵。

最好的方法是提前預習，老師課堂上說的知識點都可以消化，找到適合自己的方法才可以更好的前進；補課也是孩子進步的一個方式，但是要他思想上重視補課，而不是說感覺是被家人逼著來的這樣也不好。

應該是學習跟不上，孩子壓力很大，我感覺這個順序反了。如果確定是壓力大導致了學習不好，那你就不是外邊補課了，而是應該趕緊去醫院看心理門診了。現在因為學習壓力大導致心理出問題的青少年非常多。這可兒戲不得。如不是這種情形，那就只能補課，別無他法。

就像一個人得了病一樣，要不然靠自己的免疫力扛過去；要不然就去醫院找大夫治療。

作為一名學生，要面對學業的壓力，這就像我們人類一樣，在同樣的環境中，有人很健康，而有的人就會得病，這就要看每一個人的抵抗力了。

成績跟不上，就是一種病態。一條方法是靠自己的努力，自學趕上。這就要求學生具有強大的自學能力以及自我約束力，同時，還要有科學而有效的學習方法，所有這些，就是學生的免疫力。

而另一條方法，在自己不能或不會自學的情況下，就得去找課外輔導，治療成績跟不上的病態。無論是就病論病，還是整體提高免疫力，相信課外輔導會給與一些幫助和指導。

總之，有病就得治。當一個學生的學習出現問題時，應該首先分析成因，找到解決辦法，或自學，或參加課外輔導，絕不可以等到病入膏肓，再進行治療，否則，為時晚矣。

只要抓住課堂，集中注意力。回家作業能保證不浪費時間，有效率，就OK了。補課浪費時間，讓孩子厭學，增加孩子負擔。

學習壓力大也要分情況啊，如果是為了上重點班升重點高中考211985，那培優還是要的，如果是基礎差在家看課本練習冊試卷複習更好，如果是根本不開竅那需要多看看相關概念的書籍，多刷題爭取儘快開竅，其實最好的學習方法還是提高學習效率做好課前預習，最好的書籍就是課本，最好的複習就是把之前做過的練習冊和試卷錯題理解清楚相關知識點吃透，多留點時間看看時事新聞閱讀書籍增加知識儲備。

當然不是。如果沒有找到孩子的短板，盲目補課只能是浪費時間，還不如自己跟孩子好好總結結一下，哪裡不足解決哪裡來得實惠。外面的補課一般是針對大部分學生不會針對個人。

不是，重點是我們要幫助孩子降低壓力，抽出時間多和孩子聊聊，學習重在講究方式方法，還有積累，不要有太大的壓力，否則只會適得其反。

孩子學習壓力大，成績跟不上，要分析出現這種情況的原因。首先，看看孩子是不是基礎沒有打好，俗話說，基礎不牢，地動山搖，如果是基礎不好，造成學習跟不上，補補基礎課還是很有必要的。第二，看看孩子學習方法是不是有問題，如果學習方法不對，比如上課時沒有認真聽講，課堂學習內容沒有及時消化吸收，長此以往，成績也會跟不上，針對此種情況，就要叫孩子改變學習方法。

現在教育部門不叫學校老師補課，校外輔導機構又不瞭解學校的學習計劃，培訓缺乏針對性，有可能花了錢效果不大。所以還是建議學生在學校把功課學好。

不是簡單“送不送補習班”的問題；

首先還得弄清楚為什麼孩子成績跟不上，是因為孩子沒有花時間學，還是孩子學習效率低？

學習效率低又是什麼原因？是學習方法不對，還是注意力不集中？

孩子時間管理又是不是有效？

要先把問題弄清楚，就是是什麼原因導致孩子成績不好；弄清楚之後才能有針對性的解決。

成績不好是表面現象，底下的原因才是根本問題，很多都是習慣問題；

弄清楚原因之後，不管是不是送補習班，家長都要和孩子商量，拿出一個具體的計劃，逐個問題解決，一點一點的往前趕，送不送補習班不是根本問題，就算是送了補習班，家長也不能撒手；要花時間盯著，只是要盯上兩個月，等孩子習慣養成了，慢慢上了軌道才能稍微的放鬆一點。

另外，一定要和孩子好好溝通，瞭解孩子的學習情況，瞭解孩子的想法，要想辦法把孩子的積極性調動起來，不然的話，家長乾著急，孩子無動於衷，或者孩子被動接受，自己沒有想法，這樣都不行

補課肯定不是最好的辦法！

我覺得孩子壓力大，學習成績跟不上，與補課沒有直接的關係！壓力大是因為當前學習的課程比較多，內容多，學生課業負擔重造成的！要改變這種現狀，應該注意以下幾個方面：1.瞭解學生的思想動態，做好思想工作，把壓力變成學習的動力。

2.幫助學生改變學習方法，重點從課堂學習入手，提高聽課效率，比如：認真做好聽課筆記、課堂積極和同學互動、積極參與師生互動，

3.根據學校的作息時間調整孩子的作息時間，特別是要有足夠的睡眠時間，千萬不能疲勞學習！比如要合理安排午間休息和晚上休息時間，把作業時間和睡眠時間調整好！

4.這點也很重要，就是觀察學生和什麼同學來往比較密切，俗話說得好，近朱者赤近墨者黑，家長要高度重視。平時多觀察學生及時發現問題，及時解決！

個人觀點，僅供交流

如果是因為壓力大成績跟不上，那要看補課是給孩子減壓了、增加壓力了，還是補課對緩解壓力沒有啥用。我倒覺得最好的辦法是減壓，是請心理諮詢師來幫忙瞭解一下具體情況，有針對性的解決壓力問題。

首先學習壓力大，可由主客觀因素造成。

主觀因素包括：個人心理素質，學習能力，學習的努力程度等。

客觀因素包括：學習科目的數量，內容的難易程度，來自學校家庭的精神壓力等。

其中成績跟不上可能就是壓力大的根源。

那麼為什麼會跟不上，是孩子熱愛學習，努力學習了仍然跟不上，還是孩子本身就有厭學情緒，導致成績跟不上？

找到問題的原因，對症下藥。

無論出於哪種原因，家長首先要做的就是，不要著急，不要把孩子成績不好當做天大的事，更不能給孩子施壓，而應該適當地和孩子一起做一些輕鬆愉快、孩子喜歡的事情，幫助孩子舒緩壓力，否則就會惡性迴圈。

如果孩子本身學習很努力，依然學習跟不上，那可能是學習方法不得當。

如：晚上學習到很晚，白天課堂上精神不佳，易走神，錯過了老師的關鍵知識點。那就需要調整作息，保證睡眠，白天保證充沛的精神狀態。

如：概念混淆，理解不透徹。那就需要協助孩子學會整理、對比、歸類、總結，釐清關係。

如：基礎薄弱，就需要從基礎補起，最怕的就是基礎不牢。因此，孩子的學習跟不上不能拖，哪裡出現問題最好能及時解決，不然小洞不補，大洞吃苦，幾乎所有的知識都是環環相扣的。

如果孩子出現厭學情緒導致成績跟不上，這時候就需要從孩子心理入手，激發孩子的內驅力。讓孩子自己明白學習的意義，自發地去學習，家長切忌催促，越催孩子越不主動。

如果家長能輔導孩子，最好親自輔導，畢竟自己的孩子自己最瞭解，輔導得好也是增進親子關係的一種方式。

如果家長忙實在沒時間，那就需要藉助外力。可以請家庭教師或者親戚幫忙，這也只是查漏補缺。

超綱超前補習完全沒必要，其實孩子只要在課堂能夠專心聽講，課後稍做練習，跟上學校的教學應該問題不大。

現在明令禁止一切校外文化課培訓機構，外面補課不大可取。

如果孩子學習壓力太大了，再去補課班的話就等於火上澆油，家長最好是幫助孩子分析學習成績下降的原因，找到了原因才好對症下藥解決問題，另外，一個人如果休息好了，學習和工作效率才會好，如果過於疲勞，大腦思維能力和記憶力也會明顯下降的，可以說對於提高學習成績一點好處也沒有，還可能引起孩子的厭學情緒和其它一系列的問題。

應該說最壞的方法是到外面補課！

孩子學習壓力大成績跟不上原因有多種，但是大部分孩子主觀上的學習動力不足自律性不強是主要原因，因為你在提問中沒有說到孩子更多的表現，我只能大體上給你一些參考：

1、透過監督檢查、鼓勵批評等多種方法引導孩子自覺學習。何謂自覺？通俗來說就是孩子的學習不需要家長督促，他能安排好自己的時間，什麼時候該做什麼事情他心裡很清楚。自覺性強的另外一個表現就是他能夠管住自己，能夠抗拒誘惑，自律性強。例如身旁別的小夥伴都在玩耍，他作業沒寫完就能夠不受影響，專心致志地學習。這樣的孩子家長還用時刻不停地監督嗎？

2、什麼情況下需要補課？

如果孩子因為有病或則其他原因耽誤了一段時間的學習，那麼在這種情況下就要找老師補課，補課的目的僅限於把落下的課程補過來。但是在實際當中絕大部分家長完全曲解了補課的含義，很多家長抱著攀比心盲目給孩子補課，這樣的補課無論從目的還是方式上都走向了斜路，結果可能是扼殺了孩子學習的興趣，讓孩子感覺到學習的無趣而得不償失。

所以，給孩子補課不是一拍腦袋就決定的事情，要認真分析孩子的表現和學科知識結構，綜合考量下謹慎決定。

孩子成績跟不上，校外補課是不得已的選擇。

就像孩子不好好吃三頓飯，你能指望他靠吃零食擁有一個健康的身體麼？這是不可能的。

孩子成績不好的原因有很多，個人的智力水平，課堂聽課習慣，努力水平，家長對老師態度對孩子的影響，家庭的教育水平，家長的教育意識及學校環境，老師的教育教學水平等都有密切關係。

這些因素裡面，除了不可控，無法改變的因素，作為家長要找到可以改變的因素去提升改變，然後再對症下藥。

感覺現在讓孩子在外面補課成了家長排解自身對孩子學習焦慮的途徑，也有些屬於盲目跟風。好像別人家孩子都去補課，我家孩子不去補就會拉開很大差距，孩子有沒有壓力不說，家長感覺壓力山大，所以被逼無奈地跟風讓孩子補課。

對於學生在校外培訓機構補課的問題，需要有一個冷靜的思考。徹底否定校外培訓機構顯然有違事實。能夠被校外培訓機構聘請擔任教學任務的教師，總體來講，水平是不錯的。否則不會被聘請。但是校外培訓機構有其天然的短板。廣告雖然說得好，實際的效果不一定。這是因為:

校外培訓機構補課缺乏針對性。因為師生之間基本上是雙盲的。在教師對學生的基本情況缺乏瞭解的情況下，要想取得滿意的教學效果是非常困難的。教師在課堂上講得可能很好，但不一定能解決學生的實際問題。

進入校外培訓機構的學生，來自不同的學校。情況各不相同。教師難以在短時間內把這樣的教學班調理好，更難以開展有的放矢的教學。這就使教學效果大打折扣。

校外培訓機構的教學工作，屬於業餘打工的性質。教師只是在工作之餘發揮餘熱。不可能將其當作本職工作來對待，更不會下大氣力開展教學。機構本身也不可能像正規的學校一樣實施組織管理。

在教育產業化的影響下，校外培訓機構已經存在了幾十年。不能全盤否定。畢竟有很多學生透過高考復讀班走進了大學的校門。現在教育部下令取消是可以理解和接受的。

學生要完成學業，主要是靠自己努力。在這個前提下，學校和教師予以具體的有針對性的輔導和幫助。這是通常的，也是正規的做法。

第一部分，如果孩子是因為特殊情況，不能自己學習，例如家庭出現意外，孩子受影響，學習有點落後了，可能孩子還是想學習的，這種情況，在外補習是最好的方法。讓孩子的成績趕上來。

還有一種情況，孩子因為疫情影響，（身體出現狀況除外）在家過於放鬆自我，耽誤學習，自己也意識到這個問題，需要快速提升成績，這個外面補習是很好的方法。

第二部分，正常情況下，孩子成績壓力大，課外補習就不是一個好方法。

我們要分析孩子學習不好的原因，找出解決的辦法，你會發現外面補課不是好方法：

（1）學習基礎不牢固，很多知識點不清楚。這是需要自己去發現問題，找到知識點缺乏的地方，課外補習的老師是沒有時間幫你去找的，他們是上大課的。

（2）學習態度不端正。再好的補課都是廢的。先端正態度，認識到學習的重要性再說。

（3）因為人際關係很差，例如不喜歡老師，就不喜歡老師的課程。課外補習確實沒有太多效果。

（4）不會學習。沒有掌握學習方法，學習效率很低。課外補習意義不大。例如，用小學的學習方法對付中學的學習方法，直接就是錯誤的。課外補習意義不大。

（5）作息沒有規律，生活習慣很差，影響到學習習慣也很差，這也是不推薦外面補習的。

（6）由於家庭關係不和諧，父母關係緊張，孩子無法安心學習，學習環境也很差，這也是課外補習不能解決的。

（7）因為迷戀電子遊戲，或電視節目，學習不能專心的，課外補習不能解決問題。

（8）整天和父母對立，青春期叛逆，沒有人生目標的，以為讀書是為家長的，也不推薦去補習。

（9）過於自卑，不自信的孩子，先解決自信問題，再考慮怎麼去學習。

孩子學習成績跟不上的原因有很多，我隨便舉幾點就能看出，外面補習不是最好的，我們要針對孩子的不同表現來確定是否需要補習。多數情況下，孩子的態度最重要，他要意識到自身的問題所在，我們做家長的才能幫助到孩子。

現在孩子學習壓力大成績跟不上 是不是最好的辦法就是外面補課？

對於這個問題，我的回答是:不一定。

孩子學習壓力大成績跟不上，家長首先要坐下來和孩子在一起溝通交流，幫助分析一下，學生心裡壓力大成績跟不上的真正原因。然後對症下藥，做到有的放矢，才能事半功倍。

那麼如何分析問題的原因確實不是一件簡單的事，要看學生究竟在哪些地方有所欠缺。我從教多年，見到過無數學霸，也見到過無數學困生。輔優轉差（把班級優生培養多一些，差生轉成合格生）是我們教學工作的重點。我希望用我經歷的事例，給有需要的人一點幫助。（差生是我們的行話，對外只能說學困生，如果我文章中寫的差生就是學困生）。

事例一:在我接手五年級數學課的時候，提問等待學生回答問題，每次就看到後排一個小男生始終不敢抬頭，他眼神告訴我“不知道”。下課後，我走到最後一排與他一起談一些他感興趣的話題，旁敲側擊的打聽到他是一個學困生，數學每次考試都是30分以下。他說想學就是學不好。我留意他，在批改作業的時候，仔細看了他的作業，發現字跡工整，就是答案不對，對於數學作業來說，肯定是一把叉❌，可是我還是把他作業中間的過程裡只要是正確的每一步都打了對鉤，後面關鍵的錯誤結果部分沒有簡單打叉❌，只是劃上了問號❓。最後在評語中寫到:你作業態度很好，也做對了很多部分，只是最後結果錯誤，如果你再努力一點，老師相信你一定可以做的更好的！你說是嗎？透過這一學期的努力，孩子成績確實有很大的提高，期末數學考試成了一個優生。幾年以後，他爸爸經常對我說，孩子在你手裡轉變很大，感謝你。

事例二:學生甲讀三年級，數學成績非常不理想。是一個留守兒童，學習習慣非常不好。他老爺爺確實無法輔導孩子作業，就花高價請“一對一”進行輔導。可是到了學校期中考試，孩子居然又是差生。分析試卷，發現他每道題都是寫一個得數“1”。從頭到尾都是如此，再看看平時作業，正確率挺高。原來都是輔導老師教的，輔導老師說一點寫一點，在學校裡全是抄的優秀學生的，偶爾出錢讓學生替他完成作業。

事例三:某學生乙，期中考試成績很不理想。老師回過頭來看他平時的作業，都是正確答案。書本上的練習，包括練習冊的作業，正確率很高。為什麼就考不好呢？經過老師的反覆詢問，原來這個學生在輔導班學習。輔導老師發給學生一本與課本一模一樣的書，只是這本書上所有題目的全部解答了。平時作業能不好嗎？他還能思考問題嗎？老師能檢查出哪些知識學生沒有掌握嗎？久而久之，學生不會的知識越來越多，到了期末考試，成績能好到哪裡去？

所以，學生學習壓力大成績跟不上，最好的辦法不一定要去外面補課。要看看學生在哪些方面欠缺，找準問題所在，然後對症下藥，進行輔導。家長如果盲目、一味地把孩子送到輔導班去輔導。如果孩子學習興趣不大，迫於家長壓力，極不情願去輔導班學習，這樣收效甚微。這樣可能（我只是說部分學生)既浪費了家長的錢，又會把學生學習習慣變壞。所以現在孩子學習壓力大成績跟不上 最好的辦法不一定就要去外面上輔導班。

（如果你是輔導班的老師，請不要噴我！我不是說所有的都是這樣，也許你是一個優秀的輔導老師。）