《光是怎樣傳播的》教學設計 一、教學目標
科學概念
1、光是直線傳播的
過程與方法
1、有依據地推測光的傳播路徑
2、設計驗證光是直線傳播的實驗
3、透過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的
4、利用光的傳播規律解釋為什麼會有影子
情感、態度、價值觀
1、培養學生愛思考的習慣，以及善於思考的能力
2、知道推測要有依據
3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理
二、教學準備
教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管
三、教學重、難點
會用多種方法驗證光的傳播路徑
五、教學過程
1.複習舊知：
上課前，我們先來回顧一下我們上節課所學內容。（PPT出示）
很好，同學們都掌握的很好。
2.激趣匯入：
悄悄的開啟小鐳射筆，光斑落在黑板中間，提問：看看黑板上有什麼不同的？
那你們知道我手中的鐳射筆發出的光是怎麼照到黑板上的呢？
今天我們就來學習光是怎樣傳播的。（板書課題：光是怎樣傳播的）
你們任務車光是怎樣傳播的？------直線······
大家同意嗎？那也有可能是S型，弧線、彎曲的傳播啊！
那既然你們認為光是沿直線傳播的，那你看到的平常生活中的哪些現象能支援你的想法呢？
剛才同學們說的很有道理，那老師呢也找了一些圖片，我們一起來看看。（PPT出示）
聽了同學們的觀點，我現在也隱約覺得你們的觀點是正確的，光確實是沿直線的傳播的。但是我有一個小小的請求，你們能不能設計一個實驗來說服我呢？
3.實驗驗證：
我這裡有一些材料（空心塑膠管、手電筒），你們能用這幾樣材料來設計一個實驗，來證明光是沿直線傳播的嗎？
從你們設計的實驗中，我發現了光確實是沿直線傳播的，你們發現的嗎？
所以，從這個實驗中，我們得出的結論是什麼啊？-----光是沿直線傳播的。
現在我們有了統一的初步認識，那就是光是沿直線傳播的。如果我們能用更多的方法來進行驗證，我們的結論是不是就更加精確了啊。
4.深入探究拓展：
那我們就來深入探究試試看。
老師這裡幫你們準備了一些材料，四張白紙，其中三張紙的中間有一個小孔，還有一張是沒有的，我們知道，當手電筒透過小孔，可以在白屏上留下光斑。
現在，有一個挑戰，你們願意試一試嗎?
(PPT出示：你能完成挑戰嗎：讓光透過三個小孔在屏上留下光斑)
現在，請每個組的小組長上來領實驗器材。（注意：器材不能弄壞了，因為還有好幾個班要使用，做完實驗後馬上收上來）
彙報實驗情況：
你們完成這個挑戰了嗎？是怎樣做的？
（三個孔對齊；先讓光透過第一個小孔，再調整第二個小孔的位置，讓光透過它，然後再調整第三個小孔的位置，知道白屏上留下光斑，利用吸管穿過三個小孔，是三個小孔在一條直線上。根據學生的回答，隨即出示幻燈片。）
這個過程容易嗎？你們在實驗過程中遇到了哪些困難？
（只有當三個小孔對齊時能看到手電筒的光，如果沒有對齊在最後的白屏上就不能看到光斑。）
我們發現只有三個小孔在一直線上時，光才能透過在白屏上留下光斑。
如果三個小孔沒有對齊，屏上還有沒有光斑？
（移動其中一張紙，屏上就沒有光斑了，PPT隨機出示，同事也可讓學生自己試試）
你們發現了什麼？
（移動了小孔板後光只能傳播到移動的那塊屏上，在最後的屏上看不到光斑了）。
透過我們的再次實驗，我們進一步的證明了什麼？-----光是沿直線傳播的
5.光的速度：
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(PPT出示閃電的圖片)下雨的時候，我們是先看到閃電還是先聽到雷聲？
也就是說光的速度比聲音的傳播的速度要快。（PPT出示資料）
--------光是一直線的形式進行傳播的。光傳播的速度很快，每秒約30萬千米。太陽離地球的距離為1.5億千米，從太陽發出的光到達地球約需要8分鐘。
6.解釋影子的形成：
我們知道了光是沿直線傳播的，那你能解釋為什麼會產生影子嗎？
（因為光被物體擋住了，傳播不過去了）
我們看，如果光能轉個彎饒過物體傳播的話那是不是就會有光斑了，可是光是怎樣傳播的？（沿直線傳播的）
因此在被物體擋住的那部分就會出現影子。
（原理：光源發出的光，照到不透明的物體上時，物體向光的表面被照亮，在背光面後方形成一個光線照不到的黑暗區域，這就是物體的影子）
為什麼會產生影子----光是沿直線傳播的
有一個問題請同學們來想想看，開鑿火車隧道時，為了防止鑿出的隧道不直，你們能用今天所學的知識想辦法解決嗎？
六、板書設計
光是怎樣傳播的
光是沿直線傳播的
《光是怎樣傳播的》教學設計 一、教學目標
科學概念
1、光是直線傳播的
過程與方法
1、有依據地推測光的傳播路徑
2、設計驗證光是直線傳播的實驗
3、透過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的
4、利用光的傳播規律解釋為什麼會有影子
情感、態度、價值觀
1、培養學生愛思考的習慣，以及善於思考的能力
2、知道推測要有依據
3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理
二、教學準備
教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管
三、教學重、難點
會用多種方法驗證光的傳播路徑
五、教學過程
1.複習舊知：
上課前，我們先來回顧一下我們上節課所學內容。（PPT出示）
很好，同學們都掌握的很好。
2.激趣匯入：
悄悄的開啟小鐳射筆，光斑落在黑板中間，提問：看看黑板上有什麼不同的？
那你們知道我手中的鐳射筆發出的光是怎麼照到黑板上的呢？
今天我們就來學習光是怎樣傳播的。（板書課題：光是怎樣傳播的）
你們任務車光是怎樣傳播的？------直線······
大家同意嗎？那也有可能是S型，弧線、彎曲的傳播啊！
那既然你們認為光是沿直線傳播的，那你看到的平常生活中的哪些現象能支援你的想法呢？
剛才同學們說的很有道理，那老師呢也找了一些圖片，我們一起來看看。（PPT出示）
聽了同學們的觀點，我現在也隱約覺得你們的觀點是正確的，光確實是沿直線的傳播的。但是我有一個小小的請求，你們能不能設計一個實驗來說服我呢？
3.實驗驗證：
我這裡有一些材料（空心塑膠管、手電筒），你們能用這幾樣材料來設計一個實驗，來證明光是沿直線傳播的嗎？
從你們設計的實驗中，我發現了光確實是沿直線傳播的，你們發現的嗎？
所以，從這個實驗中，我們得出的結論是什麼啊？-----光是沿直線傳播的。
現在我們有了統一的初步認識，那就是光是沿直線傳播的。如果我們能用更多的方法來進行驗證，我們的結論是不是就更加精確了啊。
4.深入探究拓展：
那我們就來深入探究試試看。
老師這裡幫你們準備了一些材料，四張白紙，其中三張紙的中間有一個小孔，還有一張是沒有的，我們知道，當手電筒透過小孔，可以在白屏上留下光斑。
現在，有一個挑戰，你們願意試一試嗎?
(PPT出示：你能完成挑戰嗎：讓光透過三個小孔在屏上留下光斑)
現在，請每個組的小組長上來領實驗器材。（注意：器材不能弄壞了，因為還有好幾個班要使用，做完實驗後馬上收上來）
彙報實驗情況：
你們完成這個挑戰了嗎？是怎樣做的？
（三個孔對齊；先讓光透過第一個小孔，再調整第二個小孔的位置，讓光透過它，然後再調整第三個小孔的位置，知道白屏上留下光斑，利用吸管穿過三個小孔，是三個小孔在一條直線上。根據學生的回答，隨即出示幻燈片。）
這個過程容易嗎？你們在實驗過程中遇到了哪些困難？
（只有當三個小孔對齊時能看到手電筒的光，如果沒有對齊在最後的白屏上就不能看到光斑。）
我們發現只有三個小孔在一直線上時，光才能透過在白屏上留下光斑。
如果三個小孔沒有對齊，屏上還有沒有光斑？
（移動其中一張紙，屏上就沒有光斑了，PPT隨機出示，同事也可讓學生自己試試）
你們發現了什麼？
（移動了小孔板後光只能傳播到移動的那塊屏上，在最後的屏上看不到光斑了）。
透過我們的再次實驗，我們進一步的證明了什麼？-----光是沿直線傳播的
5.光的速度：
SPAN>
(PPT出示閃電的圖片)下雨的時候，我們是先看到閃電還是先聽到雷聲？
也就是說光的速度比聲音的傳播的速度要快。（PPT出示資料）
--------光是一直線的形式進行傳播的。光傳播的速度很快，每秒約30萬千米。太陽離地球的距離為1.5億千米，從太陽發出的光到達地球約需要8分鐘。
6.解釋影子的形成：
我們知道了光是沿直線傳播的，那你能解釋為什麼會產生影子嗎？
（因為光被物體擋住了，傳播不過去了）
我們看，如果光能轉個彎饒過物體傳播的話那是不是就會有光斑了，可是光是怎樣傳播的？（沿直線傳播的）
因此在被物體擋住的那部分就會出現影子。
（原理：光源發出的光，照到不透明的物體上時，物體向光的表面被照亮，在背光面後方形成一個光線照不到的黑暗區域，這就是物體的影子）
為什麼會產生影子----光是沿直線傳播的
有一個問題請同學們來想想看，開鑿火車隧道時，為了防止鑿出的隧道不直，你們能用今天所學的知識想辦法解決嗎？
六、板書設計
光是怎樣傳播的
光是沿直線傳播的