美術欣賞是透過對美術作品的觀察與感覺，從中得到美的啟迪，享受美的過程。欣賞能夠啟用學生形象思維的能力，培養健康向上的審美情趣和鮮明獨立的創造個性，以促進學生形成全面發展的優秀人格和品質。利用網路的教學形式，調動學生的學習興趣，激發他們積極思維，引導學生進行作品藝術分析，形成生動活潑的課堂氣氛。
重視傳授理論知識，加深理性認識；提供名作名畫，增強直觀教學效果引導觀察；加深名作研究、發揮想象力。欣賞教學具有三個主要功能――認識、教育、審美。美術課所要達到的目的並不僅僅是培養學生的審美能力和健康美好的趣味，而是透過藝術形式的直接感知和審美體驗，提高欣賞的水平。
1 培養學生良好的審美情趣，加強對作品的認識
培養學生良好的審美情趣，提高對藝術作品鑑賞能力的主要渠道。“百聞不如一見”，在美術欣賞教學中把基礎理論知識與欣賞作品並重起來，利用教學資料，對名作進行分析講解，《蒙娜麗莎》是一幅享有盛譽的肖像畫傑作。它代表達？芬奇的最高藝術成就，成功地塑造了資本主義上升時期一位城市有產階級的婦女形象。畫中人物坐姿優雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓盡致地發揮了畫家那奇特的煙霧狀“無界漸變著色法”般的筆法。畫家力圖使人物的豐富內心感情和美麗的外形達到巧妙地結合，對於人像面容中眼角唇邊等表露感情的關鍵部位，也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關係，達到神韻之境，從而使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測的千古奇韻，那如夢似的嫵媚微笑，被不少美術史家稱為“神秘的微笑”。激發學生的審美情趣。 《美術鑑賞及其意義》一課，學生對什麼叫繪畫、什麼叫油畫、水彩畫等都不瞭解，分辨不清，就談不上去欣賞繪畫作品。所以，把油畫、水彩畫的特徵在課堂前幾分鐘作一介紹，讓學生對油畫、水彩畫的特徵有初步的認識和了解，在理論與名優作品相結合的基礎上，去感受名作給予觀賞者的美的享受，實現從感性認識到理性認識的飛躍。
2 學生觀察體驗，從中受到教育
課堂上引導學生主動參與，正確觀察，營造一個平等、活躍的課堂環境。美術教學離不開觀察，美術欣賞教學同樣也離不開觀察，沒有觀察，就沒有視覺感知。觀察方法這時也就比較重要了，我在講王式廊的作品《血衣》時，引導學生首先從作品的內容和形式去觀察，觀其色察其型。《血衣》藝術風格質樸、渾厚，畫家透過自己對藝術形象強烈鮮明的感受，對人物造型的準確的把握，以精湛的藝術技巧，把自己的感受用自己的語言表現出來，達到認識和表現的統一，主觀和客觀的統一，形似與神似的統一，表現與再現的統一。《血衣》中，無論是雙目失明的母親，持血衣控訴的婦女，持字據的老漢，殘廢者或是青年民兵等。每一形象，畫家都進行了真實的描繪，都鮮明地洋溢著作者對主人翁的深厚同情和熱愛，對於這些受侮辱，受損害的善良農民的悲慘遭遇的不平。作品中，人們看到的是一個在生活中遭受過巨大不幸的婦女，她的痛苦、哀傷和憤怒，都在形象的動態中表現出來。人物再現的真實，更揭示出人物內心世界，更加表現出她久經磨難的經歷和剛毅的性格。畫家從現實主義出發，用黑白對比的手法，奔放粗獷的線條，對人物細節的虛實處理達到了畫面真實與現實真實的統一，使人物的外在形象與內心世界渾然一體。美術作品包含有多層次的資訊，從一定程度上講，美術欣賞是對美術作品的再創造和再認識，因此，加深對名作研究，能開發學生求異思維，發散思維。讓學生自己講，暢所欲言，在觀察中去想象、去思維、去評述，加深對名作的再認識。
3 學生髮揮想象力，體現審美的主要功能
美術欣賞教學在欣賞名作過程中，大膽鼓勵。高中美術教材中包含了許多高水平的美術作品作為欣賞內容，在引導學生欣賞這些作品時，凡是學生容易理解的都要給學生留下一定的思維空間，鼓勵他們獨立觀察，充分想象，細細領悟作品表現出來的藝術效果。同時，要求學生在理解作品的基礎上，大膽發表個人見解，培養學生對美的感受能力、理解能力和創造性解決問題的能力，激發他們對美術欣賞的興趣，促進學生語言表達和發散性思維的發展。當然，由於種種原因，高中美術欣賞課的教學尚在積極的摸索和發展階段，素質教育的全面推行，對高中美術欣賞教學提出了較高的要求，美術教學中不僅要講清楚、弄明白，更要追求講藝術。有人總認為“欣賞”就是拿美術作品給學生看，或者認為美術就是教學生畫畫。其實不然，欣賞的過程實際上就是認識作品，瞭解畫者思想情感，與藝術家直接交流，理解作品資訊，對作品進行理性分析，再認識、再創造的過程，是感性認識與理性認識的結合。
4 進行網路教學，激發學生學習興趣
利用現代化教學方法使美術教學手段向多元化發展，美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，透過聲音、動畫、影片、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高於生活的情景，大大地增加資訊量和科技量。從而使美術教學形成簡易、新型、互動、愉悅的學習方式，激發學生學習興趣，滿足學生髮展的需要，實現促進學生審美理念的形成和發展的目標。
欣賞課的教學呈多元化、豐富化、趣味化、網路化發展，必須圍繞著以提高學生對藝術作品的審美感知水平和欣賞分析能力為宗旨。對實際作品進行多維的和有效的審美評價，是達到這一宗旨的唯一途徑。所以，豐富美術欣賞教學，培養學生的美術欣賞審美情趣，還需要我們美術教育工作者不斷的努力，積極探索。
美術欣賞是透過對美術作品的觀察與感覺，從中得到美的啟迪，享受美的過程。欣賞能夠啟用學生形象思維的能力，培養健康向上的審美情趣和鮮明獨立的創造個性，以促進學生形成全面發展的優秀人格和品質。利用網路的教學形式，調動學生的學習興趣，激發他們積極思維，引導學生進行作品藝術分析，形成生動活潑的課堂氣氛。
重視傳授理論知識，加深理性認識；提供名作名畫，增強直觀教學效果引導觀察；加深名作研究、發揮想象力。欣賞教學具有三個主要功能――認識、教育、審美。美術課所要達到的目的並不僅僅是培養學生的審美能力和健康美好的趣味，而是透過藝術形式的直接感知和審美體驗，提高欣賞的水平。
1 培養學生良好的審美情趣，加強對作品的認識
培養學生良好的審美情趣，提高對藝術作品鑑賞能力的主要渠道。“百聞不如一見”，在美術欣賞教學中把基礎理論知識與欣賞作品並重起來，利用教學資料，對名作進行分析講解，《蒙娜麗莎》是一幅享有盛譽的肖像畫傑作。它代表達？芬奇的最高藝術成就，成功地塑造了資本主義上升時期一位城市有產階級的婦女形象。畫中人物坐姿優雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓盡致地發揮了畫家那奇特的煙霧狀“無界漸變著色法”般的筆法。畫家力圖使人物的豐富內心感情和美麗的外形達到巧妙地結合，對於人像面容中眼角唇邊等表露感情的關鍵部位，也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關係，達到神韻之境，從而使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測的千古奇韻，那如夢似的嫵媚微笑，被不少美術史家稱為“神秘的微笑”。激發學生的審美情趣。 《美術鑑賞及其意義》一課，學生對什麼叫繪畫、什麼叫油畫、水彩畫等都不瞭解，分辨不清，就談不上去欣賞繪畫作品。所以，把油畫、水彩畫的特徵在課堂前幾分鐘作一介紹，讓學生對油畫、水彩畫的特徵有初步的認識和了解，在理論與名優作品相結合的基礎上，去感受名作給予觀賞者的美的享受，實現從感性認識到理性認識的飛躍。
2 學生觀察體驗，從中受到教育
課堂上引導學生主動參與，正確觀察，營造一個平等、活躍的課堂環境。美術教學離不開觀察，美術欣賞教學同樣也離不開觀察，沒有觀察，就沒有視覺感知。觀察方法這時也就比較重要了，我在講王式廊的作品《血衣》時，引導學生首先從作品的內容和形式去觀察，觀其色察其型。《血衣》藝術風格質樸、渾厚，畫家透過自己對藝術形象強烈鮮明的感受，對人物造型的準確的把握，以精湛的藝術技巧，把自己的感受用自己的語言表現出來，達到認識和表現的統一，主觀和客觀的統一，形似與神似的統一，表現與再現的統一。《血衣》中，無論是雙目失明的母親，持血衣控訴的婦女，持字據的老漢，殘廢者或是青年民兵等。每一形象，畫家都進行了真實的描繪，都鮮明地洋溢著作者對主人翁的深厚同情和熱愛，對於這些受侮辱，受損害的善良農民的悲慘遭遇的不平。作品中，人們看到的是一個在生活中遭受過巨大不幸的婦女，她的痛苦、哀傷和憤怒，都在形象的動態中表現出來。人物再現的真實，更揭示出人物內心世界，更加表現出她久經磨難的經歷和剛毅的性格。畫家從現實主義出發，用黑白對比的手法，奔放粗獷的線條，對人物細節的虛實處理達到了畫面真實與現實真實的統一，使人物的外在形象與內心世界渾然一體。美術作品包含有多層次的資訊，從一定程度上講，美術欣賞是對美術作品的再創造和再認識，因此，加深對名作研究，能開發學生求異思維，發散思維。讓學生自己講，暢所欲言，在觀察中去想象、去思維、去評述，加深對名作的再認識。
3 學生髮揮想象力，體現審美的主要功能
美術欣賞教學在欣賞名作過程中，大膽鼓勵。高中美術教材中包含了許多高水平的美術作品作為欣賞內容，在引導學生欣賞這些作品時，凡是學生容易理解的都要給學生留下一定的思維空間，鼓勵他們獨立觀察，充分想象，細細領悟作品表現出來的藝術效果。同時，要求學生在理解作品的基礎上，大膽發表個人見解，培養學生對美的感受能力、理解能力和創造性解決問題的能力，激發他們對美術欣賞的興趣，促進學生語言表達和發散性思維的發展。當然，由於種種原因，高中美術欣賞課的教學尚在積極的摸索和發展階段，素質教育的全面推行，對高中美術欣賞教學提出了較高的要求，美術教學中不僅要講清楚、弄明白，更要追求講藝術。有人總認為“欣賞”就是拿美術作品給學生看，或者認為美術就是教學生畫畫。其實不然，欣賞的過程實際上就是認識作品，瞭解畫者思想情感，與藝術家直接交流，理解作品資訊，對作品進行理性分析，再認識、再創造的過程，是感性認識與理性認識的結合。
4 進行網路教學，激發學生學習興趣
利用現代化教學方法使美術教學手段向多元化發展，美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，透過聲音、動畫、影片、投影等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高於生活的情景，大大地增加資訊量和科技量。從而使美術教學形成簡易、新型、互動、愉悅的學習方式，激發學生學習興趣，滿足學生髮展的需要，實現促進學生審美理念的形成和發展的目標。
欣賞課的教學呈多元化、豐富化、趣味化、網路化發展，必須圍繞著以提高學生對藝術作品的審美感知水平和欣賞分析能力為宗旨。對實際作品進行多維的和有效的審美評價，是達到這一宗旨的唯一途徑。所以，豐富美術欣賞教學，培養學生的美術欣賞審美情趣，還需要我們美術教育工作者不斷的努力，積極探索。