這個問題，我沒有太大感覺。不是唱反調，我認為這種說法，有些過於強調了自我的外在現象，忽視了自我意識和外界大量存在的客觀現象。

先說客觀現象。

一個公務員，ta在工作日，是不是上班時間在做公務，每天下班回家之後和在休息日才能家人團聚、才有時間和精力陪伴和教育自己的孩子？

科學家也是如此；

上班族的很多工種、很多人還是如此。

一個教師，上班時間教育學生，回家之後再陪伴和教育孩子，能有什麼不同而兩樣嗎？你只是教師行業，全心全意教育學生是你的本質工作，在教育後代的問題上，外在現象的表面看來，把時間和精力都給了自己的學生，對自己的孩子缺少陪伴和教育，你和大多數工作者一樣，這種現象是由工作任務和性質決定的；只不過作為教師，你把教書育人的主要時間、精力、優勢貢獻給了學生、給了工作，這是很正常之事，沒有也不應該有什麼比較、不平之感。

再說呢，教師的主觀意識在哪？在家陪伴孩子的時間裡，你是可以發揮教師優勢去教育孩子的。如果自己的孩子管不好、教育不好，你就找工作的由頭，那別人都在上班找什麼呢？都把工作不搞了？

自己的孩子管不好、教育不好，到底是把主要時間和精力都給了學生的工作關係帶來的？還是另有原因？其實不在說什麼，我們大家都會有自己的看法。

作為教師，如何平等對待學生和自己的孩子？

不就是向大家一樣，上班時間全心全意教育學生搞好工作，回到家裡，教師優勢是你的本行去發揮，把家長職責履行好。二者兼顧，不就是做好了平等嗎？

別為陪伴和教育自己的孩子，推卸責任去找工作的託辭。

學生對公平的渴望是遠遠超乎老師想象的。

一個老師不管多年輕，多有親和力，一旦角色轉換為老師，就意味著與學生拉開了心理距離。你就不再可能與學生如同朋友一樣相處，學生也不會真正把你當做朋友。如果一個老師在這方面出現了例外，那說明他還不是一個稱職的老師。

一個合格的老師，必須有一定的心理學知識儲備。老師角色定型後，與學生相處，得時時處處觀察留心學生的反應。這不是為了照顧學生、遷就學生，而是為了更好的調動學生積極性。

有的學生大大咧咧，有的學生心細如髮；有的百毒不侵，有的敏感脆弱；有的會很快自愈，有的會留下創傷。

懂學生是教師稱職的關鍵一步，如果老師只管上課、佈置作業，那麼各位老師永遠都不會走進學生心裡，學生哪怕心裡受傷也不會察覺，師生關係就會在這時緊張。

以前上學時候，因為老師上課錯說了一句帶有對農村學生的蔑視的話，儘管可能沒有惡意，但有些話不能明說的，同學們那一整個星期都沒高興起來，這個汙點一直到畢業同學們還記在老師身上。

還有次上課一個同學要上廁所老師沒有允許，過了一會，另外一個同學要去老師卻同意了。那位同學下課後傷心大哭，同學都去安慰。

青春時代，有時意氣奮發，有時卻多愁善感！

我覺得老師要絕對公平不可能，但可以儘量減少對學生的傷害。開學上課前，可以將自己的處事原則公佈給學生，並且嚴格按照原則行事。

一來讓學生對你有規律可循，能夠深入瞭解老師，並相互體諒。二來可以提升老師的權威。

大家好！很高興看到題主提出的這個問題，之所以說高興。是因為問題中的老師很令人欽佩，能把時間和精力都給了自己的學生，而耽誤了自己的孩子。在當下，這樣的老師已不多見。因而很令人欽佩，但其所為，個人並不認同，也並不提倡。下面就此聊聊個人觀點，供大家品評。

首先，我們不能否認，每個人的精力是有限的。在某方面投入精力過盛，勢必會影響其他層面的精力。而題中所說的老師，就是一個鮮明的例子。其把更多的時間和精力給了自己的學生。那剩下的時間，除了個人生理需求（吃飯、休息）之外，也所剩不多。更何況也沒有更多的精力再投入其他。可自己的孩子的教育、陪伴正是這其他中所包含。在利己主義、私慾當道的今天，能有這樣的一位老師。可以說是學生之幸、家長之幸、教育之幸。可反觀這位老師的孩子，也同樣是需要陪伴、教育的年齡。缺少了父母的陪伴、缺失了父母的言傳身教，孩子的成長必會有所影響。而這樣的影響又是不可逆的！對學生教育的成功，贏得了鮮花和掌聲。可自己孩子教育的失敗，同樣也給學校、社會增添了困擾，甚至可能是不安定因素。因而，這樣的老師，雖可敬、可佩，但並不可推廣。或許，筆者的言論會遭到質疑:這樣的好老師不值得推廣，難道對學生不負責任是值得推廣的嗎？這就是下面我們需要解決的問題。

其次，作為老師，對學生負責任的態度是值得肯定並學習的。但這並不是要老師完全放棄對自己孩子的陪伴、教育。其實，這二者並不是矛盾的。就筆者個人經歷而言，這兩者是互通的。一方面老師可以在學生的教育過程中，總結孩子們的不同性格特點（尤其是低學段學生的特點），以及針對不同性格特點所採用的管理、教育模式。再把總結出的這些內容應用到自己孩子的教育當中，避免了自己孩子教育走的彎路。另一方面，在陪伴自己孩子的同時，與孩子的交流、互動，可以掌握孩子的心理需求、瞭解孩子的喜好。在把這些掌握、瞭解的內容應用到學生當中。不僅可以拉進與學生之間的距離，更能事半功倍的做好學生的管理、教育工作。

綜上不難看出，老師對學生的負責任與對自己孩子的陪伴、教育二者是不矛盾的。切不可使二者孤立的存在。教育本是相通的，對自己的孩子都教育不好，怎能教育好那麼多學生？僅憑嚴管高壓教出的學生，成績再好、再乖巧，也不是良好的教育模式。因而，一個好老師是完全可以是一個好家長。

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