要寫好小學作文，其實完全是有章可循的。三年級的作文主要是從基礎的寫一件事，描繪一副畫面，是看圖說話的升級版，在字數和語句方面要求也並不是很高，只要學生能用語句把一件事寫清楚，通順，對於一般的家長來說是完全可以輔導的。

在這裡就要注意一個問題，家長在拿到學生作文題目的時候容易從成年人的角度來思考問題，學生無論是知識面還是理解能力都達不到這個層面，這會讓孩子很困惑。所以家長要輔導好學生作文要熟悉孩子的教材，熟悉三年級學生的思維能力，最好購買一些作文叢書，先從模仿仿寫做起，慢慢培養自己的寫作風格。

家長如何幫助孩子修改作文？

孩子寫完一篇作文，往往會拿給家長，讓家長幫助修改。遇到這種情況，家長應該從哪些方面著手，幫助孩子進行修改呢？

第一，看看中心怎樣？如果中心不明確，就讓孩子把中心再明確一下。如孩子寫了一件事，這件事說明的道理是什麼？如果什麼道理都沒有，就寫了一件事，那就幫助孩子從這件事中提煉出一個道理，然後再讓孩子去修改。有人說，孩子把事寫清楚就行了，用不著去表現什麼主題、什麼中心。這是不可以的，寫作文必須表現中心。

第二，看看分段怎樣？該分段的地方，分沒分段。如果沒有分段，要告訴孩子應該從哪塊分段，並講情楚為什麼要從這個地方分段。

第三，看看詳略怎樣？有沒有該詳寫的沒有詳寫，該略寫的沒有略寫，如果有，要進行糾正。並講清此處為什麼要詳寫，此處為什麼要略寫。

第四，看看交代怎樣？時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，都交代清楚沒有？如果有沒交代清楚的，要交代清楚。

第五，看看描寫怎樣？文中應該用的描寫方法，是否都用了？如果沒用，要加以補充。不然，作文內容就不具體、不生動。

除了上述五個方面之外，還要看看人稱有沒有問題，有沒有病句、錯字、標點符號用得是否準確。

三年級小學生是學習結段成文，學習寫作文的初始階段，要求不要太拔高。使學生明確寫作文的幾個基本要點，讓他們感受到作文不難，而且樂在其中，就達到了目的。

基本要點如下:

一、牢記作文中，必須要有時間、地點、人物、起因、經過、結果六要素。透過這六要素把一件事敘述完整，不能丟項。透過範文讓孩子明確六要素分別指的是什麼，不要只會背六要素名稱，需要從一件事中找不到對應點。

二、指導孩子把一篇作文分成三~四個自然段來寫。第一自然段要交待事情發生的時間、地點、人物。第二自然段交待清事件的起因、人物的出現。第三自然段是事件的發展和結果。第四自然段是文章的結尾。

三、第二第三自然段是文章的重點部分，需要細緻描寫。例如要交待事件所處的環境:Sunny、風雨、花草樹、車輛……當然不是面面俱到全部寫出來，只選一兩種即可。人物要有動作、說的話，或心裡的想法。

四、三年級能寫出三百字的作文就可以了。

人們常說的“文章不厭百回改”“三分文章七分改”，說的就是，修改作文的重要性。平常都是老師幫助小學生修改作文，但是老師時間和精力有限，不可能在每一篇習作中都花費巨大精力的，這個是客觀情況，大家要理解。那麼家長如何指導小學生修改作文呢？當然也包括三年級的學生。我結合自己指導小學作文修改的經驗，談一談自己的一些做法和見解。我將小學生作文修改方法概況為“五個一”。

01 聽一聽

作文寫好了，家長或同學把文章讀幾篇，透過讀，用心感受作文的優點和缺點，看看其中有沒有什麼毛病，然後再修改。如果一篇作文讀起來很拗口，那麼就要在語句上下工夫。一直改到聽起來非常順耳。

02 抄一抄

“讀一遍，不如抄一遍。”作文已經過老師的修改、自己的修改，在這個時候，再不辭辛苦地抄寫一遍，在這個抄寫的過程中，體會自己作文的優缺點，中心是不是明確，內容是不是豐富，詳略是不是得當，結構是不是完整，表達是不是順暢，過渡是不是自然等等。只有這樣才能真正提高。

03 放一放

作文發下來之後，也經過修改了，但並不是完美的，我們可以放一放，擱置起來，等過段時間再來看自己的作文，看看有沒有要進一步完善的地方。距離產生美，時間產生差距。把自己的作文稍微放一放，冷處理一段時間，再回頭看，也學生會有新的發現。

04 問一問

可以把半個學期或者一個學期的作文收集起來，請老師或者寫作水平比較高的長輩指點一下，諮詢他們的意見，要勤於問，學問學問，不問不行的。幾篇作文放在一起，基本上就能看出小學生的作文真實水平，也可以看出作文水平有沒有提高。然後根據他們的意見，再修改。

05 編一編

這樣堅持修改下來，才是真正的小學作文的法寶，而不是簡單地往書桌上一扔了事。這樣修改作文，才是真正傾注了自己的心血，然後整理成冊，裝訂起來，就是一本學生自己的作文選，一本真正屬於自己的作文選。學生也可以寫寫作文後記，把自己作文的優點缺點寫下來，寫一些感悟體會心得。也就是把自己作文修改的成果固化下來，這樣會使自己對作文有新的認識。

培養小學生修改作文的良好習慣，絕不是一朝一夕的事情，必須長期堅持，才能看到成效，不能急於求成，要有一定的定力。家長要做好長期“作戰”的心理準備。好的作文都是改出來的，“五個一”舉措更多地是引導小學生樹立學習的主體地位，調動他們的積極性，讓學生從被動變為主動，真正審視自己的作文，學會自己修改自己的作文。

小學生自己修改作文，不僅有利於提高作文水平，還能養成獨立思考、自我反思的學習習慣，是一舉多得的一項舉措。而家長加強指導和陪伴，也有利於親子關係的密切。