朱磊在還沒有上學以前，特別喜歡玩汽車玩具。有一次，媽媽給他買了一組十隻裝的小汽車玩具，朱磊在玩這組汽車的遊戲中，很快就識別了小轎車、吉普車、麵包車、大客車、消防車、救護車、灑水車、起重車、水泥攪拌車、大貨車等，並學會了數1～10這10個數字。朱磊的爸爸媽媽對此十分自豪，每碰到熟人都要“炫耀”一番，而每個人聽後都很讚歎，說朱磊記憶力好，以後一定有出息。每每此時，朱磊的爸爸媽媽都樂開了花。

轉眼到了朱磊上學的年齡，在學校裡，朱磊的表現很好，上課認真聽，從不開小差。他也不是個貪玩的孩子，平時一放學，就回家做功課，每天的學習時間不可謂不長。然而，如此認真的學習態度，卻沒有換來好成績。對此，朱磊的解釋是：“無論怎麼努力，就是記不住老師講的內容，記得快，忘得也快，特別是考試時，絞盡腦汁也回憶不起來。”對此，朱磊的爸爸媽媽很著急，他們為了幫助朱磊提高記憶力，想盡了各種辦法，可一點成效都沒有。這讓他們十分不解，孩子小時候記憶力可是超強的，怎麼越大越退步了呢？

在生活中，很多家長都遇到過像故事中朱磊的家長所遇到的難題——“孩子越大記憶力越差”。事實果真如此嗎？其實不然，孩子記憶力的好壞，往往與家長是否科學培養有著密切的關係。孩子上學前與上學後記憶力的特點都不一樣，這就要求家長在培養孩子記憶力時，要做到因材施教、區別對待。

誠然，孩子的記憶力與成年人不一樣。瞭解孩子的大腦發育和記憶力特點，有助於家長有針對性地培養孩子的記憶力。

幼兒時期孩子的記憶力以無意記憶為主，形象記憶占主導地位，其記憶力的一個顯著特點就是容易遺忘。因此，大部分人都記不住3歲以前的事情，心理學稱之為“人類幼年健忘”。這個時期的孩子，對鮮明、生動、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反映，如果重複多次後，他們能夠不費力地記住。如喜愛的玩具、動物、道路、詞彙等等，但此時還是無意記憶、形象記憶，經不起時間的考驗。

孩子整個幼兒時期的記憶特點都是形象性，他們識記形象直觀的材料，要比識記抽象的原理和詞彙容易得多。而在識記詞彙的過程中，生動形象化的描述又比抽象的概念容易接受。

孩子學齡前期的記憶特點有所改變。4歲以後，孩子的記憶力就有可能終生難忘，但是，由於思維的具體形象性，這時的記憶基本上還是屬於形象記憶。4歲以後，孩子記憶的有意性就有了明顯的發展，他們不僅能識記和回憶需要的材料，還可以運用一些方法幫助自己加強記憶。這個時期，家長就要注意培養孩子的有意記憶，它是掌握系統的科學知識、技能技巧的基礎。因為靠無意記憶所獲得的知識是零碎片斷的、不完善的。

學齡初期，孩子的思維會由具體形象思維發展到抽象思維，是思維發展過程中的質變，這種質變是一個較長的演變過程，開始時常帶有很大的具體性及不自覺性。在整個學齡期，孩子的抽象思維水平不斷提高，理解能力也不斷髮展，中、高年級的孩子隨著思維能力的發展和經驗的增長，間接理解逐步占主導地位，並能理解一定的抽象內容。隨著思維能力的發展，這個時期的孩子掌握了概括和推理能力，由於這些思維技術的掌握，這個時候孩子獲得的記憶力也在迅猛地提高。孩子或許強記不住幾首唐詩，但卻能夠有技巧地記住地圖上繁多的城市名稱。

當孩子上學後，有意記憶開始占主導地位，而且，從記憶方法來說，由於孩子抽象思維能力的發展，孩子會越來越傾向於意義識記，逐漸地從機械記憶過渡到意義記憶。他們對於需要識記的材料會努力去理解，然後進行一定的資訊加工，從而達到記憶的目的。對於這個年齡段的孩子，記憶力的培養更是必不可少的，同時需要加入一些專業的記憶力的訓練，以保證孩子的記憶力適應學習的需要。

孩子在6歲時，大腦已經接近成人的發育水平了。所以，進入童年期，孩子的記憶力不像學齡前期發展得那麼迅速，但在11歲以前仍有顯著的提高，其記憶的範圍更廣、內容更豐富，記憶儲存時間也延長了。隨著年齡的增長，無意記憶和有意記憶均在發展，但有意記憶發展更快，此時已佔主導地位。隨著學習任務和學習方法的提高和改進，有意記憶不斷得到改造和發展，其中抽象記憶快速發展，逐漸占主導地位。

10歲以上的孩子已經能夠熟練地運用複述、歸類和系列化這樣的記憶策略了。實驗表明，孩子掌握背誦策略是隨著年齡增長而提高的，5歲的兒童只有10%有複述的行為，7歲有60%，10歲達到85%。這個年齡段的孩子能夠自己找出知識的內在聯絡，能夠自己分類一些詞語，將相同意思的詞歸為一類，並將不同意義的詞挑出來。

總之，家長要想提高孩子的記憶力，不能盲目，不能迷信，要因勢利導，從瞭解孩子的記憶力特點開始。

兒童最初的記憶是什麼時候出現的呢？一般認為，明顯地出現記憶現象是大約在嬰兒出生後4~5個月時，表現為再認。例如:當見到媽媽或奶瓶時，顯得非常高興，已能認出自己熟悉的人和物品，但記憶保持的時間極短，只能再認相隔幾天的人和物品。

隨著生活環境的擴大、生理基礎和感知能力的發展，嬰兒再認的範圍也逐步擴大，記憶的物件增多，保持的時間不斷延長。 嬰幼兒的記憶主要是無意記憶，即不知不覺記住了很多東西。他們的記憶還明顯地帶著情感色彩，凡是色彩鮮豔或活動的物品，都能引起嬰兒強烈的情緒，容易記住並保持下來;對於引起強烈消極情緒的事物，如:害怕、委屈、痛苦等，也容易被孩子記住，而對於平淡、枯燥的事物則不容易記住。

在培養寶寶記憶能力、教他學習記住一些事物的時候，應該儘量、直觀、具體、生動、能引發寶寶興趣、吸引寶寶注意的物件。由於寶寶的有意識正在逐漸發展，家長和教師要注意採取一定的胤對斯獻只記憶行為進行啟發誘導。