分數、考試目前依然是中國教育的指揮棒。孩子學習成績好，考取好大學的機率高，這是找到好工作的敲門磚，優秀的孩子無疑會讓家長省心，讓家長放心。

分數固然重要，但卻不是唯一。我自己是老師，也是家長。在要求孩子學習好之前，我更看重孩子的身體和品性。每每給孩子打電話時，第一句話是問他的身體，再讓他談談最近發生的事情，以此為契機找到談話的突破口，跟他聊人生，聊理想，聊品質；最後我才會關注他的學習。

沒有健康的身體，如何去取得優異的成績？沒有良好的品性，如何開啟自己的人生之路？當今社會，競爭如此激烈，健康的體魄尤為重要，我們先要讓孩子能生活，才能教他會生活；只是有高智商，高學歷也是遠遠不夠的，我不想給孩子講什麼報效祖國的大道理，我更多的告訴他做人要誠實、善良、堅強、樂觀、懂得與人分享、能夠吃苦耐勞這些做人最基本的品性，只有會做人，將來才能是一個有用的人。

我們在教育孩子關注成績之前，首先要讓他們鍛鍊好身體，做一個堂堂正正的人。你說呢？

讀書依然是改變命運改變自己的重要途徑，所以培養孩子堅持閱讀，不斷學習的本領，這樣無論在任何時候，他依然可以再增值自己!

對孩子的分數，我如果我說看得不重，那純粹是假話。

因為當今這個考試製度，不論是中考還是高考，都首先都要看你的文化考試成績。雖然說操行成績一定要在a等b等之類的才能夠被錄取。但是現在這個操行成績一般都是靈活的，老師在打的時候，相對來說，只要你成績好，基本上打在你能夠錄取的範圍之內。但是這個文化成績不是老師想打多少就打多少的，必須透過你的努力，你才能夠達到一定的分數。比如說文科一本線是多少？理科一本線是多少？你沒有上這個線，那麼你想讀一本，那肯定是很難的。

高中招生，現在我們這個地方已經沒有什麼高價。如果你沒有上普高線，你家裡就是再有錢想交高價都進不了普高。如果你想繼續讀書，只有讀職高。這就是分數這個硬條件所起的作用。

所以今天無論學校社會怎樣強調提倡素質教育，但是很多家長依然在課下讓孩子補這樣補那樣，補語文，補數學，補英語生物化學，只要有機會補的，就恨不得孩子星期六星期天全天都在補課，以此來提高孩子成績，將來考上好的大學，找到好的工作，打下堅實基礎。

只要中國的考試製度不變，我想學校的老師和家長都會看重孩子成績的。

真的希望哪一天孩子能夠德智體美勞都能夠全面發展。

在中國應試教育的大前提下，沒有不重視孩子分數的家長。但是重視程度應該有個度，不能脫離孩子的實際能力只談分數，這樣單純的唯分數論，只會逼的孩子喪失對學習的興趣，甚至增加孩子與家長的對抗。

現在都在說素質教育。素質教育並不是不重視分數，而是在掌握已學知識的情況下，德智體美勞全面發展。

這些年考上大學的孩子，就有帶著家長一起住校的例子。都成年人了，日常生活居然不能自理。這就是高分低能的極端現象。

所以只重視分教是不對的，孩子的自理能力，生活技能，也應該是他們的必修課。我們家長應該瞭解自己孩子的能力。如果他能考80分，努努力考上了90，這就非常有必要讚賞他。而不是因為沒考到100分而責備他。很多時候，能考到80分，就說明學過的知識點他基本都掌握了，沒必再為了考90考一百，而讓他過度努力。完全可以把這部分精力放到別的地方去，培養個興趣特長什麼的。

孩子的成長過程中，考試分數固然重要，但他的興趣愛好，自立技能，也同樣重要。如果你過於重視他的分數，就會把他固定在這上面，分數就成了他唯一的追求。誰也不希望自己的孩子將來高分低能吧！！！

我們就是從應試教育當中以分數為準則，走過來的孩子，到了孩子這一代，分數為主，似乎沒有什麼變化，唯一不同的是，孩子增加了體育微機考試，說來說去還是以分數定標準。

對待孩子的分數說看得不重，那是假的，即使偶爾也不會太去在意，但經不住家長會上老師的不斷提醒，重現其其精神，讓孩子努力學習，提高成績。甚至孩子自己都會說，他們學習的目的就是為了考試，既然生活在這種教育模式下，就得配合孩子先用分數為自己鋪好路，畢竟將來工作的好壞還是需要先考入一個好的大學才能在工作的尋找中為自己加分。

在分數為準則的體制下，想要讓孩子快樂的學習，真的很難，孩子在學校已經承受了很大的壓力，雖然我們內心還是注重孩子的成績，但是儘量不要在家庭中，過度的去關注孩子的成績，給孩子一個適當放鬆的環境會更有利於孩子的成長。

有一句話說的非常形象:分分分，學生的命根。如果放到今天來看，學生們似乎相對來說比較灑脫，而家長似乎越發地放不開了，而成為了老師和分數的奴隸。因此，我們不得不說，如今的家長是可悲的，而非學生。

對於家長來說，似乎他們更看重孩子的未來發展，而發展依靠什麼來衡量，估計就是我們唯上的分數。我們現在不唯書，不唯上，只唯分數，這也是具有中國特色的教育制度所衍生的產物。但是，就我來說，本來不太看重分數，但隨大流的話，貌似是不可避免的。我只能積極地調整好自己的心態，儘量不過於倚重分數，或者說，關注孩子的興趣特長髮展，如果他對哪門學科感興趣，就讓孩子側重一下，至於分數恐怕也會出現兩極分化的狀態。

具體到如今高考政策的改革，我記得當年我參加高考時，大概2003年就嚷嚷著說不分文理、文理合並，一直到多年後的今天，等到我孩子快要上幼兒園的時候才得以實現，而且處於改革初期。因此，我們都在觀望，如果改革的話，我會鼓勵孩子發展自己的興趣，畢竟高考時採用的是“6選3”，只要選擇自己最擅長的科目，然後唯分數論就可以了，即使偏科的孩子未來還是有出路的。所以，只要不是偏的太厲害，家長也無需過於擔心。