18日，一份針對北京中小學生校園欺凌情況的調查報告在北京釋出，調查顯示，46.2%的學生有被故意衝撞的經歷，40.7%的學生有被叫難聽綽號的經歷，18.6%的學生有被同學聯合起來孤立的經歷。上述調查研究收錄在21世紀教育研究院編寫的《中國教育發展報告(2017)》中，該調查的樣本為北京市小學生(五年級)、初中生(初二)和高中生(高二)，共抽取北京市12所學校，包括4所小學、4所初中和4所高中的學生，得到有效調查問卷1003份。調查將校園欺凌型別分為“身體欺凌(故意衝撞)”、“語言欺凌(難聽綽號)”和“關係欺凌(聯合孤立)”。調研結果顯示，46.2%的北京中小學生有被故意衝撞的經歷，有6.1%的學生幾乎每天都遭受身體欺凌；40.7%的北京中小學生有被叫難聽綽號的經歷，有11.6%的學生幾乎每天都遭受語言欺凌；18.6%的學生有被同學聯合起來孤立的經歷，有2.7%的學生幾乎每天都在經歷這種關係欺凌。 ------------- 如果我回答對你有幫助，請關注我一下。或有其他問題也可以關注我，給我發私信

如何制止校園欺凌現象，您有什麼建議呢？

        校園欺凌現象的出現絕不是偶然的，它是孩子在成長過程中，經過一定的時間積澱，最終在一個特定的時間，特定的人群，特定的地點，並在一個特定的情境下發生的。校園欺凌其實是具有預見性的，是可以進行有效制止的。

一、預防為要。

     如何制止校園欺凌現象得發生？ “凡事預則立，不預則廢。”我的建議是“預防”，就是讓校園欺凌在校園內零發生，積極構建和諧校園。

        預防校園欺凌最好的方法就是宣傳教育。宣傳教育的重點是留守兒童，特殊兒童，據調查瞭解，校園欺凌事件一般情況下都是發生在留守兒童中，他們缺少父母的守護，缺少父母的關愛，長期無人監護，容易滋生各類惡習，因此作為學校應該採取切實可行的措施關愛留守兒童，開展豐富多彩的活動，寓教於樂，讓留守兒童與大家同行，樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，養成良好的用錢方式，樹立正確的交友觀，學會正確的溝通方法，防患於未然。

        預防校園欺凌暴力的輔助辦法就是強化校紀校規。校紀校規不是貼在牆上的一紙空文，應該是全校師生共同遵守的條規準則，是不容觸犯的紀律，讓學生從小明白犯錯必究的敬畏之心理，防微杜漸。

        二、果敢面對

        誰都不希望校園欺凌現象發生，如果校園欺凌確確實實發生了，如何制止？我的建議是勇敢地面對，冷靜地處理，正確地調整。

        所謂“勇敢地面對”就是作為一個成熟的孩子應該是一個不惹事，但也不怕事的Sunny少年。畢竟你是遭受欺凌的一方，也就是說你是得理的一方，雖然你遭受到欺凌方的欺凌，無論是言語方面的侵害或侮辱等，還是肢體上的侵犯等，你應該勇敢地把事情的真相報告老師或學校，為老師或學校能夠正確處理事情提供充分的依據，不隱瞞，不歪曲，相信“斜不壓正”的道理，相信學校或老師能夠主持公道，給你一個交待，給對方一個說法。

        所謂“冷靜地處理”就是作為欺凌事件的一方，要客觀地分析事情的經過，主觀上找自己的問題，客觀上找對方的問題。俗話說“一個巴掌拍不響”，是你自己平時對欺凌方太將就了？還是平時就對他逆來順受？還是你平時你就對他的問題從來不指正不報告？還是你和他本來就存在一些默契……這些都可能造成他欺凌你的動機。所以從這個層面講，這應該是好事，在看清了他的本質的同時，你也應該看清了自己的不足，為今後不再受欺凌找到了方向。

        所謂“正確地調整”就是事情發生後，主動和老師和家長交心，當然我們家長和老師更需要主動關心受欺凌孩子，要主持公道，不能讓受欺凌孩子有孤獨感，絕望感，要合理地替孩子伸張正義，最大限度彌補受害孩子心理，讓孩子感受溫暖，排除委屈，感受正能量，讓受傷害孩子在同學得以抬頭，心理得以寬慰。作為受傷害孩子，也要及時調整心理，“吃一塹長一智。”