感謝邀請！“知識改變命運＂似乎已成為人們的共識，從胎教開始，許多父母下決心要讓孩子將來活得精彩，在拔苗助長的同時，也讓孩子搭上重複教學的班車，從不計效這種費心勞力的神操作的效果與價值。我老家的鄰居告訴我，她的外孫女每年花在請老師加班上近十萬元，為的是讓孩子不輸在起跑線上，更想把孩子培養成全才。由於真正的公平教育難以成行，涉校、中考和高考競爭激烈，為了讓孩子能碰上好學校、好班級、好老師、好大學和好出息，家長就熱衷於請家教，又特別信賴在職教師，於是在職教師有償家教便成為熱絡話題和生財之道。誰之過？周瑜打黃蓋，一個願打，一個願挨。一說起有償家教，有些人就急得牙癢癢，狠不得把所有教師揍一頓，其實鄉下的老師進行有償家教的機會不多，至於價格嘛，也是因地方、因校和因人而異的，可以肯定地說，熱衷於有償家教的老師應該佔少數。多少年前時興學校集體補課，少收一點補課費，家長有些意見，主管部門不準，然而補課需求有增無減。現在社會上在職教師有償家教已轉入地下，有的家長把老師請到家中進行一對一教學，不怕花錢，就怕孩子掉隊。在這裡我提醒家長們注意，從整體上看補課走的是一著錯棋，教學的主陣地依然在教室。亡羊補牢的前因是羊已傷，補僅能挽回一點損失。可能有人要質疑某些老師至今為啥不收手？為錢而失格或為人情而動。毫不誇張地說，在職教師進行有償家教累禁不止，主要責任在主管部門睜一隻眼，閉一隻眼，沒人投訴，就等於不存在。二十年就有學生請我補課，我堅持不收費，總覺得不能像市場賣菜的只認錢，不容情。今年暑假，曾經的一個學生請我給他的孫女補數學（新初一），花了一個多小時才讓學生受了我的建議。不知道家長有沒有發現，你讓孩子補課，孩子不樂意的，即使樂意也會滋生依賴性。學家教是一種社會需求，有很大市場，但在職教師還是不參與的好，試問家長出這份錢情願嗎？肯定有怨氣，信不信由你。

大家好！當下，在職教師有償補課好似“過街老鼠，人人喊打”。只要是有人的地方，街談巷議、話裡話外都少不了這個話題。因而，教師成了眾矢之的:只要知道誰的職業是教師，定少不了要問這個人辦班補課的收入。就好像只要是老師，就一定會辦補課班。殊不知，有償補課僅為個例，絕非普遍。那這些有償補課的動機是什麼？現就個人認知簡述之，供大家參考。

首先，題主問題的字首是“有償補課”，那毫無疑問，大部分補課教師的目的就是“經濟利益”。當下，中國已經進入到了一個經濟高速發展時期。這樣的發展，除了國家對外經濟的提升，還有國內人們消費（內需）水平的提高。因而，華人開始利用各種手段、方法獲得更多、更大的利益。“有償補課”的教師即身在其列。這部分教師把自己的學生視做資源，誘導學生到自己的補課班補課。對於“不開竅”的學生，在課堂上或課堂下穿小鞋、旁敲側擊等，直至都去到補課為止。對於這些教師，稱其為“害群之馬”好不為過。正因為他們的行為，使本該純潔、高尚的教授隊伍，被社會、家長曲解。因而，個人以為，“有償補課”的根源該是這些追求利益的教師。

其次，另一種“有償補課”是教師被動“補課”。之所以說是“被動”，其原因在於這部分教師的主觀意願是不想的，但參與補課的學生大都是來自於朋友，朋友的朋友之類的請託，出於人情而補課。這部分老師的“補課費”並非老師主觀意願，均為課後家長給予的補償。當然，不可否認，這同樣也是“有償補課”。也同樣不被允許。可這樣的行為卻是“法理不容，人情難卻”的。故而，這部分可以理解的“有償補課”可能正是另一部分“有償補課”的始作俑者——雖不逐利，但卻讓逐利者看到了“商機”。因而，家長、學生的需求可能是根源下的根源。

最後，“有償補課”雖不全為利益，但都與利益相關。雖很多是家長的意願，卻違背了規則。因此，作為教師還是不做為好。

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創辦理念不一樣。

全日制學歷民辦學校的創辦是以教書育人為根本出發點的，本質上和公辦學校沒有區別。只不過民辦學校經費靠自理，公辦學校的經費靠國家。

培訓機構的創辦是以培養學生某一方面能力和技能為出發點的。比如，提高單科文化課成績，培養興趣愛好，提升某方面的技能等等。

總價：公辦學校老師不能有償補課，既然吃國家的，就不該再考慮賺取家長錢財。除非跳出來自己幹培訓機構。這屬於校外輔導，遵循雙方自願原則。

做教育，切記腳踏兩條船，不要做吃著碗裡的看著鍋裡的事情。你是多掙了錢，行業公平競爭也打破了！培訓機構承擔責任，你學校老師敢承擔責任嗎？汙染了教育環境不說，這也是社會負面輿論的根源。

根源在於生存，在於“望之成龍，望女成鳳”，這是根深於歷代人血液中的觀念，正好在激烈競爭的生存條件下被鑽了空子。

因為有需要，所以有競爭，所以談生存，所以談經濟。一切都是為了孩子今天，為了孩子未來，家長捨得花錢，不管成績好壞，為了孩子，再苦再累也得搏一搏，好了還要更好，更好還要保持穩住，想變好就要找資源加力，想穩住就需要找資源來加固。

而老師就是資源，又是家長心中信賴且依賴的專業資源，天下本來就沒有免費的午餐，就算老師補課不收費，欠人情還得請別人吃頓飯吧，搞不好還得拖人情，索性還是給錢方便，這樣名正言順地過渡成了利益驅動，為了生存得更有質量，知名度提高，收費也便成衡量一個補課老師的不成文標準，變相地又加重了家長爭先恐後找好老師的心裡暗示。

因此，這行當應該是在利益驅動下的各取所需，總的來說也是教學相長，只要孩子肯學肯專，請到的老師盡心盡力，大家都開心，也不見得沒什麼不好。

話說回來，補課亂像確實引起了各界人士的關心，存在即為合理吧！

到底是花錢買成績還是花錢買希望？

到底是花錢買希望還是花錢買心安？

其實在國內的這種教育文化，市場經濟以及社會形態來說，有些問題談起開就是矛盾的。

我們的人生都已經全部成了向錢看，家鄉需求的最終目的也是為了讓兒女優秀到以後生活中也不會為了錢去發愁。

所以一切都是社會環境逼的，你如果老老實實，就是想過個很安逸的生活都很難？別人都會瞧不起你，罵你是無能。

結婚不要彩禮，不要房車，被人罵說父母不為女兒考慮，要少點說你要的少，要多了說你賣女，其實都是這個社會在左右人的心理，根本就不是自己說了算，自己的事情根本由不得你自己做決定，無論你如何做都有人給你各種言論評價。只要你沒錢，你幹啥都是罪過。

無論是家長需求還是利益驅使，根本原因都在這個社會，而不是因為個人問題。

吾來說一下個人觀點及想法：首先要痛批的是學生家長們，也不想想是誰慣著拿錢去補課補習班，不抵制也不能盲從啊！再想想孩子長大進入社會就業與你們的付出成正比嗎？“拔苗助長”啊這個事實家長們不懂嗎？且不論孩子失去那所謂“快樂”的童年，惡果之一就是臨到成材卻“夭折”，例子就不多費話了。現今的娃如同溫室內的花花草草，學歷漂亮，花了大代價培養啦，進入社會獨立生存試試？不敢想啊……

借用那句廣告語，“沒有買賣就沒有傷害！”

凡是存在的，都是合理的！你花錢買我的知識，我花時間給你補課！如果家長、學生沒有需求，肯定不會出現有償補課的泛濫成災！

利益驅動是肯定的。沒有無緣無故的愛，我為什麼給你補課？因為你給我錢！至於收到錢之後是否能提高成績，另當別論！

當然還是唯分輪唯大學論唯名牌大學論在主導！教師心知肚明，家長不得已而為之！因為，人家都在補課呢。怕花錢，你就自生自滅吧！

這也導致了為人師表的唯利是圖。據說，課堂上得過且過，你們愛學不學，我也不會真心付出！掙錢才是硬道理，有償補課，這叫勞有所得！

於是惡性迴圈！課堂上不認真教，學生學不會；學不會就要補課；補課就要找老師；找老師就要錢……

如果是有償補習，學校是絕對不會搞的，

但是如果是高中週末補課的話，我還是建議家長不要舉報，為了自己的孩子好，學校收你一點點補課費，還不夠他支出給老師和學校運營的費用。如果學校週末不補課，那反而很多有錢的家長到時候就去那高昂的培訓班，窮人是補不起的。所以說如果你是家長反對補課的話，你就忍一忍，畢竟也是對自己學生好，過了學習的年齡想學都難了。

然而相對而言這些教師已經算是有良知的。有些無良教師，課堂上不講重要知識點，補習時候才是講真重點的時候，不上補習班的學生根本什麼都學不到，教書育人的職位在他們眼裡就是利益的驅使。

倆字.逐利。國家大力發展經濟，人心越來越浮躁。任何事利息至上，在自己能力範圍內不管是否違反道德，甚至法律的逐利。現在的老師看學生個個都是提款機，你家開啥車，在哪住，有錢的安排個學生幹部。教師節帶個大的包，方便。我說的都是身邊和自己的親身經歷。

有償補課之所以有市場，是由於家長們的攀比導致的！為什麼這樣說呢？許多家長總是想讓自己的孩子比別人優秀，來顯示自己的與眾不同。這種想法一出來，就會去找一條自認為可以優秀的捷徑，那就是校外補課。一些培訓機構，立即就抓住這一商機，讓家長們大把掏錢，讓孩子到補課班惡補！培訓機構就大量招生，大肆收錢，許多教師就進入補課班掙錢，當然最掙錢的還是培訓機構！倒黴的孩子，除了在學校受累，還得去補課班受罪。學生抱怨，家長就反感，一反感，老師就成了眾矢之的，老師就成了有償補課的罪人！我想說，如果所有家長都用平常心對待孩子，讓孩子順其自然成長，有償補課的市場就可以逐步退出市場！

如果，學區房的高價格，必然讓人對小孩得到優秀教育，另闢蹊徑。一個房價均價一萬六千多的城市，一套學區房也就百把平方居然要六百萬一套，屁股大的學區房居然比其他地段的房子高出幾倍價格，瘋啦？我有那麼多錢，我就不相信找不到高老師來給孩子單獨教育，附近隨便找個學校掛個名子，保留學籍！不就初中三年嘛，一年投入幾十萬萬聘請優秀老師單獨教育，三年不就百把萬嘛？你買學區房估計要六百萬，你有六百萬幹啥不好，要去趕這個熱鬧！

當然是利益驅使。沒有補課費，老師幹嗎？如果補課費上稅，老師幹嗎？說穿了，補課撈錢是老師吃完家長吃國家。這是一種公私皆吃的腐敗現象。

我是一線老師，以前，曾到一些輔導機構上過課。也在假期辦過輔導班。

為什麼這樣呢？根源在於自己工資低，生活壓力大。

2010年，我的月工資1300元左右，那時房價在每平米1500元，每月工資不夠買一平米房子。

雖說這些年工資上漲不少，我現在高階教師，每月工資4300，縣城房價已經漲到了在5300到7800。

所以，假期即使不去輔導班，我也會去別的地方打工。不會讓自已閒著沒事幹的。

說白了，有頭髮誰願意裝禿子。都是生活所迫。這中間也有家長的需求，假期了，你給咱家孩子補補課吧，都是老熟人，你不就是會教學嗎？抹不開面子，就答應人家，收錢不好意思哈，不收錢吧，自己也要生活，乾脆再收幾個，每人少分擔一點。於是就是所謂的輔導班。

你說賺走多少錢啊？不過比閒著沒事幹強一點而已。

最主要的是考式制度，你教育機構全部考式都用教才裡面的或教育大綱裡面的試題，把那些腦精急轉彎的題什麼奧數題什麼參考資料上的通通取締，自然就沒有人去補課了，最關健在制度上或上升到法律層次上去，看還有沒有補課收費的了。