作為一個老師，要善於發現孩子的閃光點！要多表揚少批評，當然了也不是無原則的誇獎。你的孩子課堂上活潑愛說話，這樣的孩子不一定是調皮的孩子，只要孩子肯動腦筋愛發言，學習認真，活潑開朗，不影響課堂紀律，老師要及時正確引導，不能批評呵斥，孩子肯定是聽話的。如果老師不聽你的建議，你可以和孩子多多交流，告訴她在課堂上不要多說話，聽老師講課，該說的就說，不該說的別說。這樣時間長了，老師發現孩子改了，合老師的心意叫，老師自然就高興了，就對孩子改變看法了。對老師不樂意接受你的意見，也別去怪老師，畢竟還是你孩子的老師，以後還要靠他教你家的孩子，要搞好關係。

活潑的孩子自然是會有好的人生。這個不用擔心。

但是活潑跟上課話多影響課堂秩序是兩回事。

關於批評和表揚每個老師都有自己的尺度，該批評和該表揚都是根據情況而定，不能一味的表揚，也不可能一味的批評。

要求老師給孩子一些自信是每個家長的訴求，但是一個班有好多的學生，好的學習紀律，才能完成教學任務。這大概是每個老師的基本要求。

所以我們還是多一點的精力在孩子的身上，好好溝通，引導；自己鼓勵，給她增強信心。而不要全部寄希望於跟老師的溝通上。畢竟孩子才是根本，老師和家長都只是他們成長路上的外因。

希望回答能對你有幫助。

你女兒活潑好動，這是一個好的個性，活潑的孩子一般都會比較招人喜歡。

但是你說和老師交流課堂上活潑好動，那麼這件事情就要分不同角度來看。

1、活潑好動和不遵守紀律是兩回事。孩子在幼兒園的時候，紀律意識沒有那麼明確 ，孩子可以隨意的說話，玩耍走動。但是上了學之後就要有課堂紀律、學校紀律約束著，這時候孩子應該有意識來約束自己的行為和舉動。如果再像原來那樣勢必不能適應學校的要求，肯定老師也就不喜歡。

2、從家長的角度要正確的認識個問題。不能一味的覺得自己的孩子活潑好動，就要求學校、老師、班級適應孩子的狀況。其實孩子隨著年齡逐漸增大，要逐漸的讓她意識到自己有責任，有義務，不能夠再隨性而為。家長要及時的引導教育孩子，這樣，孩子才能夠順利由幼兒園過度到小學，適應小學的學習、紀律要求。

3、孩子的性格是一段時間養成的，不可能幾天就改變，家長完全可以和老師交流。但是在交流的時候，不要本著對老師提要求的態度去說出這些問題，而是在充分理解老師，尊重學校紀律的前提下，請求老師給孩子一段時間，讓她慢慢適應小學學習生活。並且請求老師的幫助，以適當的方法鼓勵孩子，引導孩子。

4、孩子由幼兒園到小學是一個比較大的轉折，不僅孩子需要適應，其實家長也需要適應，要及時的從一個幼兒園孩子的家長心態變成小學生家長的心態。如果不能及時調整，那麼家長和孩子，家長和老師都會產生矛盾，最後損失的還是孩子的學習。

作為教師要經常性與家庭、社會教育有效結合起來，要針對學生的個性特徵、興趣、愛好。引導學生參與到具體的學習活動中，去獲取知識，提高學生的能力。

作為教師要不斷充電學習新的教學理念。同時要對自己的教學行為，不斷反思……