意思是：穿青色衣領的學子。子衿：周代讀書人的服裝。子，男子的美稱，這裡即指“你”。衿，即襟，衣領。
出處：該句是出自先秦佚名《國風·鄭風·子衿》，是中國古代第一部詩歌總集《詩經》中的一首詩。
全詩如下：
青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？
挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。
譯文：青青的是你的衣領，悠悠的是我的思念。縱然我不曾去會你，難道你不把音信傳？
青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去找你，難道你不能主動來？
來來往往張眼望啊，在這高高的城樓上。一天不見你的面啊，好像有三月那樣長！
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創作背景
關於此詩的背景，《毛詩序》曰：“《子衿》，刺學校廢也，亂世則學校不修焉。”孔穎達疏：“鄭國衰亂不修學校，學者分散，或去或留，故陳其留者恨責去者之辭，以刺學校之廢也。經三章皆陳留者責去者之辭也。”朱熹《詩集傳》雲：“此亦淫奔之詩。”
這些觀點今人多不從。現代學者一般認為這是一首情歌。歌者熱戀著一位青年，他們相約在城闕見面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地來回走動，埋怨情人不來赴約，更怪他不捎信來，於是唱出此詩寄託其情思。
表達形式以四言為主，章法上具有重章疊句和反覆詠唱的特點。“青青”“悠悠”運用疊字，使本首詩加強了語言上富有的形象化和音樂所具有的節奏感。這首詩描繪了一位少女等待戀人歸來時的焦灼萬分的情狀，對心理的刻畫非常細膩。
這是一首古代抒情詩，或許這麼看只是看到了這首詩最直白的內容。本詩“青青子衿，悠悠我心”“青青子佩，悠悠我思”兩句，運用借代的手法，連對方的衣著和佩戴物都記憶的如此深刻，可見這種愛情懷揣著多麼複雜的縈繞之情啊。
同時，這句也出現在曹操的《短歌行》中，“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。”曹操借用本句表達的卻不是愛情。
三章構成的短詩，第二章重複了第一章。如果說第一章是期待心上人的音信，那麼第二章便是盼望心上人歸來。這是一種層層遞進的表達方式，情感更加強烈。第三章便是轉折了，少女站在城闕之上，等待著心上人歸來，心裡的歡呼聲我們彷彿都能聽到。
一日不見，暌別三月。少女的活力油然而生，活靈活現的體現出來。這種愛情不同於思婦的愁戀，更不同於邊塞詩的一別即永別的悲哀。
《子衿》一詩，藏不住的少女的想念與愛慕。
意思是：穿青色衣領的學子。子衿：周代讀書人的服裝。子，男子的美稱，這裡即指“你”。衿，即襟，衣領。
出處：該句是出自先秦佚名《國風·鄭風·子衿》，是中國古代第一部詩歌總集《詩經》中的一首詩。
全詩如下：
青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？
挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。
譯文：青青的是你的衣領，悠悠的是我的思念。縱然我不曾去會你，難道你不把音信傳？
青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去找你，難道你不能主動來？
來來往往張眼望啊，在這高高的城樓上。一天不見你的面啊，好像有三月那樣長！
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創作背景
關於此詩的背景，《毛詩序》曰：“《子衿》，刺學校廢也，亂世則學校不修焉。”孔穎達疏：“鄭國衰亂不修學校，學者分散，或去或留，故陳其留者恨責去者之辭，以刺學校之廢也。經三章皆陳留者責去者之辭也。”朱熹《詩集傳》雲：“此亦淫奔之詩。”
這些觀點今人多不從。現代學者一般認為這是一首情歌。歌者熱戀著一位青年，他們相約在城闕見面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地來回走動，埋怨情人不來赴約，更怪他不捎信來，於是唱出此詩寄託其情思。
表達形式以四言為主，章法上具有重章疊句和反覆詠唱的特點。“青青”“悠悠”運用疊字，使本首詩加強了語言上富有的形象化和音樂所具有的節奏感。這首詩描繪了一位少女等待戀人歸來時的焦灼萬分的情狀，對心理的刻畫非常細膩。
這是一首古代抒情詩，或許這麼看只是看到了這首詩最直白的內容。本詩“青青子衿，悠悠我心”“青青子佩，悠悠我思”兩句，運用借代的手法，連對方的衣著和佩戴物都記憶的如此深刻，可見這種愛情懷揣著多麼複雜的縈繞之情啊。
同時，這句也出現在曹操的《短歌行》中，“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。”曹操借用本句表達的卻不是愛情。
三章構成的短詩，第二章重複了第一章。如果說第一章是期待心上人的音信，那麼第二章便是盼望心上人歸來。這是一種層層遞進的表達方式，情感更加強烈。第三章便是轉折了，少女站在城闕之上，等待著心上人歸來，心裡的歡呼聲我們彷彿都能聽到。
一日不見，暌別三月。少女的活力油然而生，活靈活現的體現出來。這種愛情不同於思婦的愁戀，更不同於邊塞詩的一別即永別的悲哀。
《子衿》一詩，藏不住的少女的想念與愛慕。