由於新時代輔導員職業定位和職業價值、輔導員教育物件的不斷演變、工作外部環境的變化及其少先隊工作內容上的發展變化，對輔導員基本素質提出了更深、更廣、更新、更高的要求：品行系列要擁有崇高的思想境界，優秀的道德品質。少先隊輔導員首先應具有以崇高、深刻和開放為主要特徵的思維素質，應是愛崗敬業、樂於奉獻的言傳身教者；懂得尊重組織中每一個人，公正對待每一個人，公正處理每一件事；具有寬廣的胸懷和寬容的精神；具有友善的態度、孩童的心靈；具有端莊的儀表、幽默的言行；具有健康的生理和心理素質，尤其是成就感、進取心、激情、自信、自律、自我調節等心理品質。知識系列要擁有寬厚的基礎知識，合理的知識結構。少先隊輔導員應具備全面、紮實的科學文化知識和科學、合理的知識結構，要有足夠的知識容量和相應的知識水平。知識結構方面要適應各學科知識整合的大趨勢而建立複合型的大文化網路，變專才為通才，以適應知識經濟時代通才教育的現實需求。技能系列要擁有過硬的基本技能，顯著的個性、特長。面對現代教育技術引發的人類發展史上的第四次教育革命的浪潮，輔導員必須能正確指導隊員進入資訊高速公路檢索資訊、獲取知識、解決問題，並具備熟練的相應操作能力、通曉多個學科領域、指導多科學習的能力。在達到“一人多技、多能通才”的同時，輔導員應具備獨樹一幟的個性化的學術、技術特長，包括各具特色的思維個性、思想個性、學習個性、情感個性、審美個性等特質。科研系列要擁有極強的綜合能力，科學和教研能力。少先隊的輔導員應具備極強的綜合能力，具有在“上情”與“下情”、“遠景”與“近景”、“校情”與“隊情”、“大環境”與“小氣候”的綜合處理中，判斷需求，尋找主題，策劃專案，最佳化資源，運作評估的綜合能力；要積極大膽實踐，探索“科研興隊”之路；要做少先隊教育的專門人才和專家，具有資訊處理、歸納演繹能力和創新求異能力等；能在科學方法的指導下，善於發現，勇於探索，創造少先隊教育的新思想、新方法。