課程改革中越來越多的關注到教師的評價方式，因此在面試中課堂評價的地位尤為重要。評價的好壞卻足已讓考官知曉你是否是一名合格且具有教學潛質的教師。因此，在試講中評價鼓勵就成為一把雙刃劍，恰當的評價可以讓考官更加青睞於你;不恰當的評價有時卻會影響你的整體面試成績。總之，在面試試講中一定不能忽視評價這一教學環節。

應試者試講的過程中常常會出現以下幾種不恰當的評價方式。

一、無效評價

無效評價在教師面試中頻繁出現，說明應試者自身評價語匱乏，不懂得如何引導學生。例如在面試中常會有應試者給出學生這樣的評價:“真棒!真能幹!”“真好”“很好”。這樣的口頭禪評價過於單調空泛，在真正的教學中沒有任何激勵作用。同時，千篇一律的評價，沒有任何新意，在面試中也不能吸引考官的眼球。真正的教學中教師要讓學生明確自身到底哪棒，哪好，知道自身的優點，這樣的評價在真正的教學中才具有指導性。那麼，應試者應透過試講讓考官清楚的瞭解你是一名深知如何評價學生的教師。

二、負面影響的評價

面試是考生自導自演上課時的情境，所以在試講使用評價語時容易出現不假思索，未在意真正授課時學生如何理解的評價語的情況。

如：課堂中為了讓學生更加具體的理解衡量單位，教師讓兩個學生站在講臺上來比較體重，並給出提問和並評價“在臺上的兩位同學哪個重?”“你們觀察的真認真，紅紅瘦，重50斤，婷婷胖，重70斤”。這樣的教學情境設計雖能讓其他學生明顯的感覺到重量的區分，但在設計時卻忽視了真實情境下兩個比胖瘦的孩子的內心感受，是否體重大的孩子心理上會出現波動。此類評價方式體現了應試人員考慮問題的片面性。

三、評價方式過於單一

在試講中評價方式要多元化，有些考生在試講過程中，只注重結果行評價而忽視形成性評價，這就會使得課程的評價方式單一，不能符合新課改中對於評價方式多元化的要求。

因此，試講過程中想呈現出好的教學評價環節，要堅持以下三個原則。

一、有效評價的開展

試講中，只有評價具有明確的指向性，才能得到考官的讚許。所以在設計教學評價時要避免出現“你真棒，你真好”就戛然而止的評價，而要凸顯具體性，讓考官明確孩子到底好在哪，棒在哪。例如學生回答的問題不是特別正確，那你要讓孩子明確到底是什麼地方還可以更好的提高與補充。這樣學生容易明白哪些是好的行為，可以找準努力的方向。考官也可透過評價語明確你設計教學環節和設計提問的目的何在。

二、評價要還原真實情境

試講中，雖然沒有學生在場，但是我們在使用評價語時也要儘量還原教學情境，從學生的角度去思考問題，想一想我們的評價在使用之後會不會對學生產生負面的影響。例如不要拿學生去比較而做出評價，這樣可能會傷及學生的自尊心。試講時，也可以假設一些相反的情境，比如幼兒的表述能力差，表述不清楚，那此時教師就應該多使用以鼓勵為主的評價語，這樣也可以讓模擬課堂顯的更豐富。要對學生多支援和鼓勵，使本來細小的優點得到放大，這樣學生的表現會越來越突出，進而不斷進步。

三、評價要以學生為主體

無論是真正教學還是面試都應以學生為主體，在評價中教師也可以體現這一理念，試講時不要根據個人喜好來評判學生和他們的表現，而要傾聽學生真實的想法。試講時要以多以學生說為主，之後教師進行總結和評價。聆聽學生的心聲是基礎，但是對學生的行為評價要力求客觀、公正，對錯分明。無論是評價或批評，都要實事求是，注重實際效果。

課堂評價是一門藝術，在應試者同等條件備考的情況下，課堂評價這種細微處的教學環節就顯得尤為重要，也可能成為你面試成功的獲勝法寶。

中公講師解析

通常，教師評價學生的話語常常有“很好”“你真厲害”“你很聰明”等這樣幾句十分淺顯簡單的話，這根本起不到任何激勵的作用，相反，教師的話語施當滿懷愛心、充滿靈性和智慧、充滿尊重和信任、充滿幽默和風趣。

1、多一點風趣與幽默

風趣幽默的語言能讓學生在潛移默化中受到教師的影響，幫助學生樹立良好的人文素質。每個學生都喜歡具有幽默感的老師，因為他們時常給人一種親切感，一旦老師能在教課活動中，熟練運用幽默這把管用的武器，就一定能夠拉近彼此間的距離，形成良好的課堂氣氛。有時，學生在回答問題的時候，經常會重複前面同學的回答，明智的教師不應當以此責怪學生，可以這樣說:“你的記憶可真好啊，你看前面幾個同學的觀點，你一個也沒落下。”相信這種說法，既不會讓學生感到很尷尬，也能讓他認識到自己的不足，好去思考屬於自己的觀點。

2、多一點商榷與探討

3、多一點寬容與理解

教師要關注學生的感受，最大化地理解學生。學生是學習的主體，每個人的體驗都是一種珍貴的教育資源。特別是普遍實行現代教育的今天，人們越發認識到學生資源的開發和利用關乎著明日教育的命運。因此，教師一定要尊重學生的獨特體驗，在學生的價值取向與教材或者教師的理解產生偏差時，要用顆包容的心去跟學生進行交流，去保護孩子那顆幼小稚嫩的心靈，那教師的評價語言才會寬容，才能讓學生願意接近，增強他們的自信心。比如，一位老師在與學生產生意見分歧的時候，就曾這樣說:“你很有思想，我很佩服你，雖然我不認同你的觀點，但我 佩服你敢於發表意見的勇氣。”他的這番話，讓學生感到心情舒 暢，最終樂意接受老師的指導和批評。

教師應當懂得評價的重要性，甚至有時候評價比教學更具有 藝術觀賞性。一個好的評價方式，能督促人們積極向上，能夠幫 助學生突破自身，實現發展。

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