一說到彩虹的形成，人們常把它跟。雨後。聯絡在一起。很多人認為只有。雨後。才能出現彩虹。其實，這種看法是不全面的。。雨後。天空有時會出現彩虹，這固然是事實，但是在Sunny下，噴泉或瀑布的周圍也會出現彩虹；在夏天，街上奔跑的灑水車的後面，有時也會出現一段彩虹；用噴霧器在空中噴霧也可形成彩虹……。
顯然，那種說彩虹僅在。雨後。出現，是對彩虹的成因還不十分了解造成的。只要知道空氣中存在有形成彩虹的條件，就自然知道不一定要下雨才有可能出現彩虹。
在中學物理課上，有個。光的色散。實驗：取一個稜鏡，讓一束白光穿過狹縫射到稜鏡的一側面，透過稜鏡後，前進方向改變，在白色光屏上形成彩色光帶，順序是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色。
這與彩虹的顏色很相似。但是空氣中是不可能有三稜鏡存在卻又能形成彩虹。這是何故?這是因為空氣中飄浮有大量的小水滴。當太Sunny照射到這些小水滴上，一個個的小水滴就像稜鏡似地把白光分解成七種單色光，對Sunny起分光色散作用。
Sunny是如何在小水滴中產生分光色散現象?
Sunny射入小水滴，即從空氣這種媒質進入水這種媒質，發生一次折射，由於構成白光的各種單色光的折射率不同，紫光波長最短，其折射率最大，紅光波長較長，其折射率最小，其餘各色光則介乎其間。
因此，光線在小水滴內產生分光現象，各色光同時在小水滴繼續傳播，遇到水滴的另一介面時被反射回來，重新經過小水滴內部，出來時再一次發生折射回到空氣中。這樣，Sunny在小水滴中進行了兩次折射和一次全反射就被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光。當空氣中的小水滴數量很多時，Sunny透過這些小水滴，經過反射和折射作用，射出來的光集中在一起，天空中美麗的彩虹就形成了。
平時，我們看到的多數是一條彩虹，視角(從地面至虹頂的角度)約42°。有時在彩虹的外邊還能看到一條顏色順序與這條彩虹恰好相反，且較暗一些的另一條虹，這條叫副虹。主虹是內紫外紅，副虹是內紅外紫，副虹又叫霓。霓與主虹為同心的圓弧，兩者之間天空比較暗，虹內、虹外天空比較明亮。
霓的視角大約51°。它的成因與主虹基本相同。它是Sunny在小雨滴中經過兩次反射和兩次折射而形成的，即折射——全反射——全反射——折射而形成的。在地平面上，我們看到的主虹與霓是半圓形的，那是因為它們下半部分被地面遮住了。若是站在高山頂上，就能看到主虹與霓的大部分。
只有在晴朗的天氣時，在飛機艙中向下看，才能看到主虹與霓的全貌，即完整圓環。
如果太陽的角度太大(例如在中午前後)，或太小(近日出或落日)，我們也不易看到虹，又因虹是Sunny經小水滴反射進入我們眼睛的，所以彩虹永遠出現在太陽的對面，因此。朝虹見於西方，夕虹見於東方。
。其出現以夏季為主。
主虹為何內紫外紅
我們看虹時，有色的光線依著各種角度從小水滴中反射出來，對於某一質點來講只能把某一種顏色的光線射入我們的眼簾，而從同一雨滴中折射出來的其他有色光或高或低地越過我們的眼簾，不被我們所看到。具體而言，在那些能進入我們眼簾的，並經處於最高位置的小水滴，所折射的光線中，由於紅光折射率最小，偏向角也最小，所以才能進入我們的眼簾，我們看到的只是紅光，其他色光由於折射率大，偏向角也大，都越過我們的頭頂而去。
稍低一點的小水滴，也就只能是在折射光線中偏向角比紅光大，又比其餘色光小的橙色光先進入我們的眼簾，而被我們看到。其餘色光中，紅光偏低，黃、綠、藍、靛、紫都偏高，越過我們的眼簾不被我們所看到。以此類推，那些進入我們眼簾，並經處於最低一層位置的小水滴折射後的光線，我們只能看到的是紫光，其餘色光都從我們眼皮底下溜走。
這樣，空中鄰接的小水滴中折射出來的光線，形成一條內紫外紅的彩虹。
彩虹的氣象原理
空氣裡小水滴的大小，決定了彩虹的色彩與寬度。雨滴越大，彩虹帶越窄，色彩越鮮明；雨滴越小，彩虹帶越寬，色彩越黯淡。當雨滴小到一定程度時，分光和反射不明顯，彩虹就消失。
這說明了彩虹的形成直接與空氣中雨滴的存在、多寡、大小有著直接關係，反過來說，彩虹跟天氣變化有關。例如：如果彩虹的色彩從鮮豔變為暗淡，寬度從狹窄變為寬大，都說明空氣中雨滴由大逐漸變小，由此，我們可以推測空氣可能逐漸轉向穩定，天氣情況漸趨穩定。
幾千年來，中國勞動人民在長期的生活和生產實踐中，積累並流傳了許多與彩虹相關的看天經驗，並用簡潔語言編成諺語。
這些諺語反映了天氣變化的客觀規律，已成為人們推測未來天氣變化的依據之一。例如“東虹日頭、西虹雨” (或早虹雨，晚虹晴)根據彩虹的出現，推測未來天氣變化情況。虹在西方，說明西邊大氣中有大量雨滴存在，隨著天氣系統東移；本地將會有雨；西虹多出現在早晨。
虹在東方，說明東邊大氣中有雨滴存在，天氣系統已經移過本地，天氣即將轉晴；東虹多出現在傍晚。又如：“晚虹日頭早虹雨；虹高日頭低，早晚披蓑衣；虹高日頭低，大水沒過溪；斷虹見，風隨見；斷虹早見，風雨即見；虹吃雲下一指，雲吃虹下一丈”等等，都是跟彩虹相關的天氣諺語。
物理教學除了要注重本學科的知識能力綜合外，還要注意與其他學科的知識交叉、融合，做到知識來源於生活、實驗，又回於生活、實驗，回於自然，讓學生活學活用，最終為生產勞動服務。“彩虹的氣象物理原理”是物理教學中的一個參考例子，詣在拋磚引玉，探討物理教學如何挖掘物理學科與其他學科的內在聯絡，適應綜合問題新走向，培養學生的綜合素質。
一說到彩虹的形成，人們常把它跟。雨後。聯絡在一起。很多人認為只有。雨後。才能出現彩虹。其實，這種看法是不全面的。。雨後。天空有時會出現彩虹，這固然是事實，但是在Sunny下，噴泉或瀑布的周圍也會出現彩虹；在夏天，街上奔跑的灑水車的後面，有時也會出現一段彩虹；用噴霧器在空中噴霧也可形成彩虹……。
顯然，那種說彩虹僅在。雨後。出現，是對彩虹的成因還不十分了解造成的。只要知道空氣中存在有形成彩虹的條件，就自然知道不一定要下雨才有可能出現彩虹。
在中學物理課上，有個。光的色散。實驗：取一個稜鏡，讓一束白光穿過狹縫射到稜鏡的一側面，透過稜鏡後，前進方向改變，在白色光屏上形成彩色光帶，順序是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色。
這與彩虹的顏色很相似。但是空氣中是不可能有三稜鏡存在卻又能形成彩虹。這是何故?這是因為空氣中飄浮有大量的小水滴。當太Sunny照射到這些小水滴上，一個個的小水滴就像稜鏡似地把白光分解成七種單色光，對Sunny起分光色散作用。
Sunny是如何在小水滴中產生分光色散現象?
Sunny射入小水滴，即從空氣這種媒質進入水這種媒質，發生一次折射，由於構成白光的各種單色光的折射率不同，紫光波長最短，其折射率最大，紅光波長較長，其折射率最小，其餘各色光則介乎其間。
因此，光線在小水滴內產生分光現象，各色光同時在小水滴繼續傳播，遇到水滴的另一介面時被反射回來，重新經過小水滴內部，出來時再一次發生折射回到空氣中。這樣，Sunny在小水滴中進行了兩次折射和一次全反射就被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光。當空氣中的小水滴數量很多時，Sunny透過這些小水滴，經過反射和折射作用，射出來的光集中在一起，天空中美麗的彩虹就形成了。
平時，我們看到的多數是一條彩虹，視角(從地面至虹頂的角度)約42°。有時在彩虹的外邊還能看到一條顏色順序與這條彩虹恰好相反，且較暗一些的另一條虹，這條叫副虹。主虹是內紫外紅，副虹是內紅外紫，副虹又叫霓。霓與主虹為同心的圓弧，兩者之間天空比較暗，虹內、虹外天空比較明亮。
霓的視角大約51°。它的成因與主虹基本相同。它是Sunny在小雨滴中經過兩次反射和兩次折射而形成的，即折射——全反射——全反射——折射而形成的。在地平面上，我們看到的主虹與霓是半圓形的，那是因為它們下半部分被地面遮住了。若是站在高山頂上，就能看到主虹與霓的大部分。
只有在晴朗的天氣時，在飛機艙中向下看，才能看到主虹與霓的全貌，即完整圓環。
如果太陽的角度太大(例如在中午前後)，或太小(近日出或落日)，我們也不易看到虹，又因虹是Sunny經小水滴反射進入我們眼睛的，所以彩虹永遠出現在太陽的對面，因此。朝虹見於西方，夕虹見於東方。
。其出現以夏季為主。
主虹為何內紫外紅
我們看虹時，有色的光線依著各種角度從小水滴中反射出來，對於某一質點來講只能把某一種顏色的光線射入我們的眼簾，而從同一雨滴中折射出來的其他有色光或高或低地越過我們的眼簾，不被我們所看到。具體而言，在那些能進入我們眼簾的，並經處於最高位置的小水滴，所折射的光線中，由於紅光折射率最小，偏向角也最小，所以才能進入我們的眼簾，我們看到的只是紅光，其他色光由於折射率大，偏向角也大，都越過我們的頭頂而去。
稍低一點的小水滴，也就只能是在折射光線中偏向角比紅光大，又比其餘色光小的橙色光先進入我們的眼簾，而被我們看到。其餘色光中，紅光偏低，黃、綠、藍、靛、紫都偏高，越過我們的眼簾不被我們所看到。以此類推，那些進入我們眼簾，並經處於最低一層位置的小水滴折射後的光線，我們只能看到的是紫光，其餘色光都從我們眼皮底下溜走。
這樣，空中鄰接的小水滴中折射出來的光線，形成一條內紫外紅的彩虹。
彩虹的氣象原理
空氣裡小水滴的大小，決定了彩虹的色彩與寬度。雨滴越大，彩虹帶越窄，色彩越鮮明；雨滴越小，彩虹帶越寬，色彩越黯淡。當雨滴小到一定程度時，分光和反射不明顯，彩虹就消失。
這說明了彩虹的形成直接與空氣中雨滴的存在、多寡、大小有著直接關係，反過來說，彩虹跟天氣變化有關。例如：如果彩虹的色彩從鮮豔變為暗淡，寬度從狹窄變為寬大，都說明空氣中雨滴由大逐漸變小，由此，我們可以推測空氣可能逐漸轉向穩定，天氣情況漸趨穩定。
幾千年來，中國勞動人民在長期的生活和生產實踐中，積累並流傳了許多與彩虹相關的看天經驗，並用簡潔語言編成諺語。
這些諺語反映了天氣變化的客觀規律，已成為人們推測未來天氣變化的依據之一。例如“東虹日頭、西虹雨” (或早虹雨，晚虹晴)根據彩虹的出現，推測未來天氣變化情況。虹在西方，說明西邊大氣中有大量雨滴存在，隨著天氣系統東移；本地將會有雨；西虹多出現在早晨。
虹在東方，說明東邊大氣中有雨滴存在，天氣系統已經移過本地，天氣即將轉晴；東虹多出現在傍晚。又如：“晚虹日頭早虹雨；虹高日頭低，早晚披蓑衣；虹高日頭低，大水沒過溪；斷虹見，風隨見；斷虹早見，風雨即見；虹吃雲下一指，雲吃虹下一丈”等等，都是跟彩虹相關的天氣諺語。
物理教學除了要注重本學科的知識能力綜合外，還要注意與其他學科的知識交叉、融合，做到知識來源於生活、實驗，又回於生活、實驗，回於自然，讓學生活學活用，最終為生產勞動服務。“彩虹的氣象物理原理”是物理教學中的一個參考例子，詣在拋磚引玉，探討物理教學如何挖掘物理學科與其他學科的內在聯絡，適應綜合問題新走向，培養學生的綜合素質。