幼升小銜接，怎麼順利度過？

聽完哈哈一聲，覺得現在這一代家長，太容易被忽悠了。

我家小朋友的幼升小，基本上沒做什麼特別的安排，幼兒園的老師帶著他們參觀小學，講小學應該注意什麼，教他們簡單的計算。

我們家小朋友，讀幼兒園的時候，喜歡聽奇志和大兵的相聲，裡面有一段講高爾基的海燕，聽多了，就會背誦了。去小學面試，就是給老師背這個《海燕》。

上了小學一年級，由於沒上幼升小銜接班，我們那會叫學前班，確實顯得比不上那些上了學前班，提前學的。學習紀律也沒上過學期班的好。

小學嘛，慢慢來，我們做家長的倒是很淡定，輸在起跑線就輸唄，在學校這麼長時間，就學那麼點東西，很容易就跟上來了。

就這樣度過了低年級的時光，到了四年級，班主任給他的學生手冊，寫下了這樣的評語，經過了兩年的努力，終於跨入了尖子生的行列。

那些學了學前班，一年級很厲害的娃，四年級很多就不行了。

到了現在高三，我們家這個沒上過學前班的，一二年級不顯山不露水的調皮男生，已經是他小學那個班最優秀的學生了。

學前班，幼升小銜接，真沒必要。孩子太小，先讓他自由發揮。先讓他天馬行空，不要這麼早固化他的思維。

如果真想讓孩子未來學得好，這會應該花錢開闊他的視野，多接觸課本以外的知識，積累到一定程度，等三年級，那些一年級就在書本上贏在起跑線的，就跑不過你的娃了。

面對孩子的幼小銜接，家長的態度要積極，但是不要焦慮，要放鬆，不要把小孩子上個小學弄的跟如臨大敵一樣，沒來由的搞的孩子也很緊張。家長很隨和的多說些欣賞鼓勵的話。比如“你真的長大了”“我們家小寶越來越像個小學生了”，“我們家馬上有個小學生了”，這樣說會讓孩子覺得上學很光榮，很自豪，是長大的標誌。小孩子都渴望大人承認自己長大了。

孩子入學後，家長要透過多種形式與老師保持聯絡，一方面向老師客觀的反映孩子在家裡的表現，也要認真傾聽老師對孩子的評價。正確看待老師對孩子表揚和批評。孩子在學校的優點，回家後家長要特別指出，加以肯定和表揚。要讓孩子知道什麼行為是正確的，同時也要委婉的告訴孩子什麼行為是不正確的。孩子小，有時候他們根本就不知道該如何做才是正確的，所以家長要給予明確的指示，讓孩子知道什麼行為該做，什麼行為在課堂不該做。

孩子回家後，家長要多聽孩子說說他在學校的情況。學校裡發生的大事小情，孩子都希望在家中和父母分享。這時父母一定要認真聽，從中可以瞭解到孩子跟老師，還有同學們相處的是否愉快，如果孩子感到快樂，那麼他就不會排斥去學校了。

家長還要培養孩子的自信心。不要拿自己孩子跟別的孩子亂比較，切忌不要拿自己孩子的短處與其它孩子的長處相比較。要善於發現自己孩子的優點，大膽激勵。創造機會，積累信心。和孩子一起做親子活動，任務完成後，讓他享受成功的喜悅。樹立“我能行”“我很棒”的信心。

家長要陪養孩子良好的學習習慣。比如傾聽和提問的習慣；表達和發言的習慣；閱讀和書寫的習慣；記憶和思考的習慣；遵紀和守時的習慣；合作和分享的習慣。

孩子在寫作業時，家長要給孩子創造一個良好的能夠靜心的寫作業的環境。有專屬於孩子的“小天地”來做自己的事情。做作業時要專心，家長不要輕易的出聲干涉打擾到孩子。要求孩子必須在規定時間內完成作業，逐步樹立時間觀念。養成回家就寫作業的好習慣。作業完成了就可以輕鬆愉快的玩耍了。

只要家長用心，自會找到適合幫助自己孩子的好方法幫來助孩子順利的度過幼小銜接的。

幼小銜接主要是心裡上和身體上的準備，入學前的思想準備，激發幼兒上小學的慾望，身體上要增強體質，日常生活中培養幼兒正確的讀書握筆姿勢，獨立生活的能力，注重安全教育方面等

數學幼小銜接誤區

① 過量單練計算

數學包括運算，圖形，度量衡，統計，式與方程等大類。雖然運算是很重要的基礎，但不能過量、過度單項練習，特別是形式枯燥單一的計算題海戰術，還有一些冠以開發其他功能的速算，珠心算等。數學啟蒙應從生活中多認知開始。以下是我的一年級趣味數學專欄框架，其中很多購買者是給學前班孩子學的。

② 不注重孩子興趣培養

如何讓孩子說出：我愛數學，是專欄不管從教案，還是練習題目首要考慮的問題。由於父母缺乏經驗和科學輔導方法，導致很多孩子無法從內心對數學產生喜愛。一年級孩子用實物講解概念更容易接受。只要方法得當，再平凡的家長也能教好孩子，前提是你願意去跟著老師學，願意抽時間陪孩子。更希望家長並不是教孩子學習，更重要是推動和引導學習興趣的建立。

很多家長讓孩子拼命補習，小小年級各種輔導班。不知道有沒有考慮過營養不良問題。

王老師一直鼓勵家長帶孩子把數學課堂設在生活中，累積孩子的數感和經驗，這樣上課時才能高效的內部轉化。所以專欄比較重視拓展認知以及數學活動實踐。我把它定義為類似語文的課外閱讀。

④ 100分就等於數學小天才

這是很多一年級注重成績家長的誤區，王老師更加註重邏輯思考能力的綜合培養，而不是侷限在課本知識內。要在廣度上看孩子的認知體系，這樣的基礎才是牢靠，才能保持持續的優勢。但不是廣義理解的“提前學習”。先認知，學方法，適合年齡接受特點。而不是死記硬背，灌輸式的。認知了，學習了，理解了，和會運用，是有個循序漸進的過程。認知是基礎，面要廣，我們教學比較忽視這點。

就拿七巧板遊戲，只要科學設定相應趣味課程，是很好的圖形組合認知教案，是圖形啟蒙很好的精品教具。往往家長不重視。

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