各年齡段幼兒心理發展的年齡特徵 1．學前初期(3～4歲)
3～4歲處於幼兒期的初期階段，也是幼兒園的小班年齡。這時期的主要特點是：
(1)生活範圍擴大
幼兒3歲以後，開始進入幼兒園。新的環境對幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小範圍，擴大到有老師、更多同伴的新環境。生活範圍的擴大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認識能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發展。
(2)認識依靠行動
3～4歲兒童的認識活動往往依靠動作和行動來進行。3～4歲幼兒的認識特點是先做再想，而不能想好了再做。3～4歲的孩子在聽別人說話或自己說話時，也往往離不開具體動作，他們的注意也與動作聯絡在一起。
(3)情緒作用大
在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大。3～4歲的幼兒情緒作用更大，他們常常為一件微不足道的小事哭起來。這時期幼兒情緒很不穩定，很容易受外界環境的影響，他們的情緒還很容易受周圍人感染。
(4)愛模仿
3～4歲的幼兒模仿性很強，對成人的依賴性也很大。幼兒還常常模仿老師，對老師說話的聲調、坐的姿勢等都會模仿。所以老師的言傳身教非常重要。
2．學前中期(4～5歲)
4～5歲是幼兒中期，也是幼兒園的中班年齡。4～5歲幼兒的心理較3～4歲有很大的發展，主要表現如下：
(1)活潑好動
活潑好動是幼兒的天性，這一特點在幼兒中期表現尤為突出。
(2)思維具體形象
具體形象思維是幼兒思維的主要特點。這一特點在幼兒中期表現最為典型。這時期的孩子主要依靠頭腦中的表象進行思維。他們的思維是很形象的和很具體的。
(3)開始能夠遵守規則
4～5歲的幼兒已經能夠在日常生活中遵守一定的行為規範和生活規則。在進行集體活動時，能初步遵守集體活動規則。幼兒規則意識的建立，有助於幼兒合作遊戲的開展和遊戲水平的提高，也有助於幼兒社會性的發展。
(4)開始自己組織遊戲
遊戲是幼兒的主要活動形式，他們已經能夠理解和遵守遊戲規則，能夠自己組織遊戲，自己確定遊戲主題。由於幼兒中期能夠遵守一定的規則，所以，這個時期幼兒的合作水平也開始提高。
3．學前晚期(5～6歲)
好問好學。幼兒在這一時期有強烈的求知慾和學習興趣，好奇心比以前更強。
抽象思維能力開始萌芽。大班幼兒思維仍是具體形象思維，但明顯有抽象邏輯思維萌芽。
開始掌握認識方法。出現有意地自覺控制和調節自己心理活動的能力，認知方面有了方法，開始運用集中注意的方法來進行學習。
更多教育孩子的建議可以去西周少兒教育研究院的網站看看，西周教育不僅對孩子進行全方面的教導，更輔以家長教養方式的指導，教會家長如何做有智慧的父母，因此孩子不僅僅學習上的能力得到提高，親子關係也會更加融洽。
各年齡段幼兒心理發展的年齡特徵 1．學前初期(3～4歲)
3～4歲處於幼兒期的初期階段，也是幼兒園的小班年齡。這時期的主要特點是：
(1)生活範圍擴大
幼兒3歲以後，開始進入幼兒園。新的環境對幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小範圍，擴大到有老師、更多同伴的新環境。生活範圍的擴大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認識能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發展。
(2)認識依靠行動
3～4歲兒童的認識活動往往依靠動作和行動來進行。3～4歲幼兒的認識特點是先做再想，而不能想好了再做。3～4歲的孩子在聽別人說話或自己說話時，也往往離不開具體動作，他們的注意也與動作聯絡在一起。
(3)情緒作用大
在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大。3～4歲的幼兒情緒作用更大，他們常常為一件微不足道的小事哭起來。這時期幼兒情緒很不穩定，很容易受外界環境的影響，他們的情緒還很容易受周圍人感染。
(4)愛模仿
3～4歲的幼兒模仿性很強，對成人的依賴性也很大。幼兒還常常模仿老師，對老師說話的聲調、坐的姿勢等都會模仿。所以老師的言傳身教非常重要。
2．學前中期(4～5歲)
4～5歲是幼兒中期，也是幼兒園的中班年齡。4～5歲幼兒的心理較3～4歲有很大的發展，主要表現如下：
(1)活潑好動
活潑好動是幼兒的天性，這一特點在幼兒中期表現尤為突出。
(2)思維具體形象
具體形象思維是幼兒思維的主要特點。這一特點在幼兒中期表現最為典型。這時期的孩子主要依靠頭腦中的表象進行思維。他們的思維是很形象的和很具體的。
(3)開始能夠遵守規則
4～5歲的幼兒已經能夠在日常生活中遵守一定的行為規範和生活規則。在進行集體活動時，能初步遵守集體活動規則。幼兒規則意識的建立，有助於幼兒合作遊戲的開展和遊戲水平的提高，也有助於幼兒社會性的發展。
(4)開始自己組織遊戲
遊戲是幼兒的主要活動形式，他們已經能夠理解和遵守遊戲規則，能夠自己組織遊戲，自己確定遊戲主題。由於幼兒中期能夠遵守一定的規則，所以，這個時期幼兒的合作水平也開始提高。
3．學前晚期(5～6歲)
好問好學。幼兒在這一時期有強烈的求知慾和學習興趣，好奇心比以前更強。
抽象思維能力開始萌芽。大班幼兒思維仍是具體形象思維，但明顯有抽象邏輯思維萌芽。
開始掌握認識方法。出現有意地自覺控制和調節自己心理活動的能力，認知方面有了方法，開始運用集中注意的方法來進行學習。
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