幼兒園的一日生活可分成生活活動、遊戲活動、教學活動、戶外體育活動四類活動。活動之間都需要承上啟下的過渡。根據幼兒園的一日活動，常見的幾個過渡環節包括：來、離園環節、活動區遊戲與教育活動間的整理環節、戶外活動後與進餐環節間的整理環節以及午睡前後的整理環節。

幼兒園不提倡統一、整齊劃一的流程表。 《幼兒園教育指導綱要（試行）》（2001）清楚提出： “幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。教師要根據本《綱要》，從本地、本國的條件出發，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃並靈活地執行。” 《幼兒園教育指導綱要》的第三部分 ，第九條： “九、科學、合理地安排和組織一日生活。 　　

（一）時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利於形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。 　　

（二）教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。 　　

（三）儘量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象。 　　 （四）建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。” 以上表明：不要去搞什麼整齊劃一的流程表。 但是，一些幼兒園弄一些彈性大一點的一日時間表未嘗不可，如：“入園接待－－晨間活動－－早操－－點心－－集中教育活動－－戶外活動－－休息時間－－午餐－－散步（自由安靜時間）－－午睡－－起床安靜活動－－遊戲時間－－離園活動”