一、早期教育是在人腦生長期，促進腦的生長、發育和腦功能完善的教育。
在人體的器官中，大腦是人體最重要的器官之一。人的大腦表面有140億個腦細胞體覆蓋著，我們稱之為“大腦皮層”。這些腦細胞既可接收資訊又可傳遞資訊，這些資訊促使腦細胞發展，從而產生無數的樹突和軸突，突起的細胞之間互相連線形成精密的網路。有了這些網路，我們才能逐漸有了思考、創造等高階精神活動。而人腦的生長髮育不僅需要足夠的物質營養，而且需要及時的精神營養。
二、早期教育是開發智力潛能的教育。
早期教育與其說是教給孩子許多東西，不如說是不讓孩子失去更多東西。早期教育貴在“早”字，遲了，一些腦細胞就有可能銜接不上，就有可能逐步走向萎縮，盡而喪失其可能發揮的作用。
三、早期教育是人的智力開發的最佳時期，也是影響最深遠的教育。
教育的最佳時期是奧地利動物學家勞倫茨研究發現的。他透過大量的實驗證明了動物的印刻期，也就是動物在出生後最初的日子裡學會認母的這種現象。
一個人在早期對學習有所接觸才是最佳，接觸晚了，就難以達到高水平。據有關專家統計，在中國和日本的所有圍棋高手中，那些八段、九段名家幾乎都是在5歲左右就學會下棋的。所以，一個人智力發展的最佳期就是幼兒早期，作為父母應該抓住這個關鍵期。
四、早期教育還是性格養成期的教育。
人的智力的開發是否全面，是否科學，只決定其智力的高低，而一個人的性格如何卻是決定其能否成材的重要因素之一。換而言之，良好性格的養成對一個人的成材起著決定性的作用。偉大的科學家愛因斯坦說：“智力上的成就在很大程度上依賴於人的性格，這一點往往超出了人們通常的認識。”而正直誠實、謙虛謹慎、熱情待人、富有同情心等優良性格的培養都是在孩子的早期教育中養成的。
一、早期教育是在人腦生長期，促進腦的生長、發育和腦功能完善的教育。
在人體的器官中，大腦是人體最重要的器官之一。人的大腦表面有140億個腦細胞體覆蓋著，我們稱之為“大腦皮層”。這些腦細胞既可接收資訊又可傳遞資訊，這些資訊促使腦細胞發展，從而產生無數的樹突和軸突，突起的細胞之間互相連線形成精密的網路。有了這些網路，我們才能逐漸有了思考、創造等高階精神活動。而人腦的生長髮育不僅需要足夠的物質營養，而且需要及時的精神營養。
二、早期教育是開發智力潛能的教育。
早期教育與其說是教給孩子許多東西，不如說是不讓孩子失去更多東西。早期教育貴在“早”字，遲了，一些腦細胞就有可能銜接不上，就有可能逐步走向萎縮，盡而喪失其可能發揮的作用。
三、早期教育是人的智力開發的最佳時期，也是影響最深遠的教育。
教育的最佳時期是奧地利動物學家勞倫茨研究發現的。他透過大量的實驗證明了動物的印刻期，也就是動物在出生後最初的日子裡學會認母的這種現象。
一個人在早期對學習有所接觸才是最佳，接觸晚了，就難以達到高水平。據有關專家統計，在中國和日本的所有圍棋高手中，那些八段、九段名家幾乎都是在5歲左右就學會下棋的。所以，一個人智力發展的最佳期就是幼兒早期，作為父母應該抓住這個關鍵期。
四、早期教育還是性格養成期的教育。
人的智力的開發是否全面，是否科學，只決定其智力的高低，而一個人的性格如何卻是決定其能否成材的重要因素之一。換而言之，良好性格的養成對一個人的成材起著決定性的作用。偉大的科學家愛因斯坦說：“智力上的成就在很大程度上依賴於人的性格，這一點往往超出了人們通常的認識。”而正直誠實、謙虛謹慎、熱情待人、富有同情心等優良性格的培養都是在孩子的早期教育中養成的。