其實作為家長遇到這種問題很好解決。將自已至身於孩子的思維當中。將家長作為孩子朋友出主意想辦法！以孩子自已的心態去解決問題！同時要更多的給孩子關心和幫助！

這就是家與學校的磨合，

家長和老師的結合共責，

更需心裡引導身勢帶生，

父母真需給老師說真話，

說真事，，！

每個孩子都是一個個例，所以具體的問題還的具體的分析。一年級的孩子年齡相對還小，越是年齡小的孩子越是心無芥蒂，一般情況下都會很快的適應新的環境和新的同學和老師。如果出現不喜歡學校和老師，這種情況，我覺得首先需要家長的引導。需要家長做多做些思想工作。多和孩子思想溝通下，問問孩子新的班級裡都有哪些老師，他們都姓什麼？都教什麼課？問下孩子喜歡這個老師嗎？這個老師是嚴厲的還是幽默的？這樣的話作為家長就能初步瞭解了孩子對各個老師的初步形象。如果孩子說不喜歡某個具體的老師，就問孩子為什麼？是老師比較嚴厲，還是什麼原因，有的孩子膽子小，遇到比較嚴厲的老師就害怕，其實這只是老師的一種管理風格，比如兩天我家孩子回來告訴我說，中午休息的時候管理他們的老師換了一個新的老師，特別的兇，特別的厲害，我對孩子說沒事，厲害的老師更負責，再說你們這麼多的小孩子怎麼的淘氣，老師不兇點能管的住你們嗎？我這樣說得目的就是減小孩子內心對於兇老師的恐懼，告訴孩子老師兇是因為他要對你們負責，不是故意對你們發脾氣的。因為這個階段的孩子開始處於敏感期，能察言觀色的體會別人的喜怒，哀樂和態度，所以正確的引導很重要。另外還可以和具體的老師溝通下，讓老師多瞭解下孩子，多接觸就好了。

一年級的孩子都能很快的結交到新的朋友的，可以給孩子帶點小零食和他的同學們分享下，效果很不錯。可以去試試。開學時間長了，慢慢的就會好起來的。

剛進入9月，又迎來了新的一批小學生。上學是孩子成長的新階段，本質上是值得我們開心驕傲的，但是如果心理上的幼小銜接沒有做到位，孩子出現不適應的情況是很自然的事情。

孩子剛上一年級，從幼兒園小朋友晉升為一個小學生，但是從心理成長看，並不會因為身份的變化而得到成長。此時孩子的心理其實一半是小學生，另外一半還是幼兒。所以會出現以自我為中心的表徵，比如認為老師是自己，回答問題時會不顧別人是否在答，只顧自己喊“老師我知道！”，再比如，不會有集體意識，不會結伴一起玩而是站在旁邊觀看。出現以上情況的孩子，家長不要著急，這是非常自然的表現，並不是孩子的缺點，隨著孩子漸漸長大，這些情況都會消失。

孩子剛上一年級，是自己揹著書包走進了一個全新的環境，此時孩子的心態是驕傲且充滿恐懼的。當他揹著書包走在大街上，尤其是遇到幼兒園的小朋友時，內心會為了成為小學生感到十分自豪驕傲，但是面對陌生的同學、陌生的老師、陌生的教室、陌生的桌椅，這些陌生的一切都會讓孩子產生不安，有的孩子甚至會出現大哭大鬧、睡不好覺、食慾不振等極端情況。

孩子出現焦躁不安的情況家長也不要焦慮，即使是大人面對一個全新的環境也會出現不適應的情況。這時候你需要做的就是給予孩子足夠的幫助，讓孩子感受到安全感，比如可以私下裡與同學們組織一些活動，幫助孩子找到好朋友；每天都陪伴孩子一起學習，發現孩子的進步和努力並給予及時的認可，讓孩子感受到學習的成就感；積極塑造小學生的形象，讓孩子持續為自己的成長保持驕傲和自豪；給予孩子有效的陪伴，讓孩子感受到家庭對他的愛；積極與學校老師溝通，將孩子的表現反饋給老師，讓老師能夠在學校多給予孩子肯定。這些行為都會能幫助孩子減輕焦慮感。

上一年級對孩子是一個挑戰，需要家長全心全意的陪伴。教育孩子是一件任重道遠的事情，更是需要我們付出大量的時間和心血，萬不可將教育孩子的重任完全放在學校，要知道家庭教育佔孩子終生教育的50%之多，而學校教育只佔了30%。

對於一年級新生（或者剛入園的小朋友）而言，這樣的情況交普遍。

因為現在每個家庭只有一兩個孩子，都是一個個“小太陽”，且與各方面的互動頻率小，所以“認生”。

怎麼辦呢？

1、才開始多抽時間領著孩子接觸新同學，新老師。到校園裡到處轉轉、看看。

2、讓孩子與新同學交朋友，並告訴孩子一些與人相處的道理。

3、告訴孩子，老師也像爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一樣，也很愛他（她），疼他（她），也很關心他（她），凡事不要拘束。

4、利用業餘時間和節假日帶孩子出門走走。如：走親訪友，到新同學家玩，讓孩子們多接觸，多交流。還可以領孩子去老師家走走、看看，交流交流。

如此等等，我相信您的孩子一定會很快適應新的環境。