一、加強自身學習和修養，不做違法違規違常理違師德的事，不給家長創造“刁蠻”的機會 如果去深究現實中家長“刁蠻”的案例，會發現不少家長刁蠻只是“果”，教師“刁蠻”才是“因”。 教師與家長，因為學生才有了關係，這是一種暫時穩定的社會人際關係。學生入校前，互不相識，各不相干，無冤無仇；學生入校後，他的孩子成為老師的學生，誰都希望自己的孩子有一個良好的成長環境，而教師是構成學生成長環境的因素之一，而且是重要因素，從這個角度來說，是家長有求於老師的。“孩子在人家老師手裡”，不是萬不得已，家長是不願意得罪老師的。因為老師的不負責任，因為老師的簡單粗暴，把學生都逼到被開除或出走的地步了，哪個家長還不刁蠻呢？。 所以，第一重要的是教師要先練好內功，加強個人修養，教育心理學、教師法、未成年人保護法老師是必學的，其他的法律法規、包括一些生理常識、社會習俗、當地民風等等，也是懂得越多越好。

二、提升自己的人格魅力，樹立在學生和家長中的威望，讓刁蠻家長沒必要刁蠻或者不敢刁蠻在學校常有這樣的現象，那些愛心濃濃的班主任、那些性格溫婉、人品高潔的班主任，班裡風平浪靜，好像很少遇到刁蠻家長；相反，一些性情暴躁、方法簡單的班主任，或者因各種原因工作心不在焉的班主任，班裡會風波不斷，要麼家長找領導告狀，要麼吵得滿校硝煙。要想成為優秀的班主任，就要做到講臺耕耘，春風化雨，一顆心全給學生。老師用一顆公正的愛心來對待每一位學生，一般不會出現和家長吵架的問題。用愛心、學識、人品、奉獻交織出的人格魅力，使學生和家長敬重和感激，這種魅力足以化解矛盾和衝突，對刁蠻的家長有軟化功能也有震懾的功能。

三、把角色定位清楚，教師是教育者，不要混同市井俗人面對刁蠻家長，教師應該有一種優越的心態：老師是教育者，學生包括家長都是被教育者。當衝突發生時，要冷靜、理智、平和、優雅，心理上應該升一個檔次，不要在行為上降一個檔次，像潑婦對罵，拍桌子瞪眼，臉紅脖子粗，非要爭出個是非曲直。

四、加強溝通，避免誤會，不要把通情達理的家長“逼”成刁蠻型家長 語言是最好的解決問題的工具。這個世界上沒有趟不過的河，也沒有語言解決不了的問題。真正遇上問題時，一定要心平氣和的解決，透過有效的溝通解決。再有，就是像李芹老師說的那樣，學會調動全體家長特別是家委會的積極性，讓家長幫助自己。總之，家長是教師必須面對的一個群體，其成分和素質都是老師無法決定無法改變的，要與之和諧相處，就必須在修煉自己、完善自己上下功夫。