一、 三、四線城鎮幼兒教育問題

關於幼兒教育，國家頒佈了《綱要》和《指南》，這兩個檔案對教育的大方向和目標做出了規整。相信您既然問出上述的問題，說明你發現了現實和理論的巨大差距。是的，幼兒園要去小學化，要以孩子為主導，要注重孩子在五大領域中均衡發展，要讓孩子在玩中學等等，這樣的理論有很多，而且提的完全沒有錯啊！可是現實呢？三、四線城鎮的孩子，如果幼兒園裡完全按照檔案要求去做，孩子上小學根本就跟不上節奏，因為一年級拼音一星期學完，識字量很大，寫字抄題，考試讀題……那麼一系列的問題就出來了，這個時候孩子不僅僅要做很多作業，還要再補習不足，會不會產生挫敗感、會不會厭學……就像高考一樣雖然機會平等，但是地域差異卻很大，有些地區的大專分比其他地區的高考狀元分都高……這是現實的無奈，然而世界本就是充滿矛盾的，我們除了抱怨還能做什麼呢？ 首先，必須全面瞭解當地教育的局面，然後做出適應本土化的教育，同時儘量向國家規定理論中的大目標去靠攏。這就到了開發教師智慧的時候了，怎麼樣讓孩子達到學習目標，又讓他們感興趣呢？文字太乾癟，下面就用圖片來說話吧！

語言領域的學習呢就要求老師平時用語的規範性，多開展相應的活動。

漢字筆順學習，除了寫寫寫還可以 古詩可以這樣玩出來 量詞的運用 故事講述、創編 數學教學除了傳統的教授方式，再加入一些操作環節。

一副紙牌多樣玩法兒：正數、倒數、排序、相鄰數

數學運算匹配 認識時間 數物對應 匹配 10個10個數 加減法 分解組成 當然啦，其它領域也是可以玩出來的

稱稱樂 繞珠 有趣的滾動 很多玩教具不需要購買，只要平時注意收集就可以了。

二、留守兒童教育問題

要做好留守兒童教育，幼兒教師應該給留守兒童以更多的關注、鼓勵、幫助。對於處於父母關愛缺少的留守兒童，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應該和留守兒童交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在心理上，要耐心、細心觀察，多方溝通，發現情緒波動趕緊開導。

在學習上，要多給予指導；在交往上，鼓勵他們融入大班集體中，減少他的內心的孤獨和寂寞，使他們保持活潑開朗積極向上的生活心態。

在三四線城市以及鄉鎮幼兒園做好幼兒教育，關鍵還是看幼兒教師的水平。

在北京，幼兒教師的水平也很重要，但是經濟越發達，教育理念深入的也就越好，家園共育落實的也就比較好，但是在較不發達地區，全靠老師引領教育，所以如果想做好這塊，還需要政府的人才引進政策。

在一線孩子的整體表現的確是要優秀一些，我們的孩子需要有的好的引領者，支持者，提供者。