一年級的班主任，最主要是調控好課堂紀律。我認為一年級的紀律比學習更重要。一年級是小學的開始，也是“班級性格”行成的起點。如果能及時把這些“幼兒園畢業”的小豆豆們管住了，以後就會得心應手。如果在一開始的幾個星期裡沒把紀律管好，等到人心散了，隊伍就不好帶了。

教師教書育人，首先喜歡娃，愛娃，才能做好孩子王，又要有寬大的胸懷，，還要不斷充電，所謂的人為師表，不好做啊

我是一名老教師，今天我來回答你這個問題。 作為剛參加工作的年輕教師，對於教學工作，缺少寶貴的經驗，所以先要像優秀教師學習，像老教師請教，同時也要踏踏實實全身心投入到工作中去。在擔任一年級班主任的時候要做精心的準備。在開學前就要對全班同學做一些瞭解，包括家庭情況，學習狀況等等，並跟家長做溝通，以備在學習期間能更好的助於學生學習。

一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。那麼教師在課堂上該怎樣組織好學生，使其在教師的帶領下有條不紊地學習呢？

一、激發學生興趣，吸引學生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。 一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，後半節課可以做練習或者遊戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮豔可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什麼？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕鬆、愉快的學習環境。

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小遊戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”(教育學生不要大聲喧譁)；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪裡？耳朵耳朵在聽講。”課程進行一半時可以活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂裡的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然後，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要說清楚。一開始的細緻對以後的教學會非常有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

一年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自制裡差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的遊戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友願意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。

四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。

總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。最後要強調的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內容，瞭解教學大綱，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課，向四十分鐘要質量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時瞭解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，教學質量才能得到提高。總之一句話：愛心+耐心+細心。當一名好啟蒙老師不簡單呀！

擔任一年級的班主任，個人覺得耐心、細心和愛心是最重要的。

一年級的孩子年齡非常小，也比較糊塗，所以呢，一年級的班主任必須得是一位愛心天使。

他們對於規則也不是太瞭解，有可能邊上課就邊走出去了，或者邊上課邊吃東西邊玩。

首先要給他們定好規則，犯錯誤的時候不能打罵，也不能大聲呵斥，要給與他們溫和而堅定的訓誡。

耐心和細心是必不可少的，關注他們的課堂情況、關注他們的情緒，有事情及時和家長溝通。

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，做一名教師，真的很不容易。

首先要了解一年級孩子的心理生理特徵。

從幼兒園到小學是孩子入學的第一次跨越。眾所周知，幼兒教育以遊戲為主，基本上是散育式的，孩子的決定權、自由度比較大。升入小學，由於受班級授課制的制約，孩子的活動受到限制，身心受到約束。作為一年級班主任，要幫助、引導孩子做好這個銜接，循序漸進完成跨越。萬萬不可孩子一進校門就高標準嚴要求，把孩子的自由權統統剝奪掉。孩子到達一個新環境，本身就會產生一種恐懼感，迫切需要他人的呵護和同情。一年級班主任要努力滿足孩子的這種需求，讓孩子從你那兒找到安全和信任。良好師生關係的建立，有利於孩子較快完成角色轉變，適應學校生活。

總之，一年級班主任責任大，意義非凡，務必要和孩子多接觸，在溝通交流中走進兒童的心理世界。讓孩子從喜歡班主任開始，愛上班級，愛上校園，愛上學習。